篇一：聾校律動說課稿

　　說課“小碎步練習”

　　各位老師：大家好。

　　我說課的課題是《小碎步練習》

一、說教材

　　我首先對教材進行一些分析：本節教材是人民教育出版社全日制聾校實驗教材律動第一冊舞蹈部分第四課的內容，它是在前面已經學習了正步、蘭花指的基礎上教學的，它將為后面的兒童舞蹈的學習打下基礎。

二、說學生

　　參與本堂課學習的是本校的三年級學生，一共5名學生，其中有3名學生單耳佩戴助聽器，能夠基本聽懂口語并進行較簡單的口語表達；一名為未佩戴助聽器的學生，殘余聽力很少，基本上依賴手語進行表達；一名聽力正常的ruo智兒童，有基本表達意愿和聽懂日常用語的能力。

三、教學目標

　　根據以上分析，考慮聽障學生已有的知識結構、心理年齡特征，我將教學目標制定為：

　　1、通過直觀的圖片、視頻和教師的演示，熟練掌握小碎步的基本要領。

　　2、能完整流暢的完成小碎步練習配樂舞蹈的內容。

　　3、引導學生從現實體驗，激發聽障學生的學習興趣，學會在舞蹈中的配合，培養學生肢體語言的美感和藝術表現能力。

四、教學重、難點

　　根據以上目標，我確定本節課的重點是小碎步的基本要領；小碎步練習配樂舞蹈的內容。

　　難點是學會在舞蹈中的配合，加強身體協調能力和舞蹈動作、表情的美感。

五、教法、學法

　　為了講清重點，突破難點，使學生達到本節課的教學目標，這里再從教法、學法兩方面談一談。

　　教法：我堅持以學生為主體，教師為主導，充分發揮學生在教學中的主動性的原則，根據聽障兒童的心理發展規律，采用觀察、模仿、游戲這樣參與度較高的教學方法，讓學生在模仿學習和共同游戲中鞏固“小碎步練習”的知識，學會在舞蹈中互相配合。 學法：引導學生用動手實踐、模仿學習、合作游戲的學習方式，讓學生在體驗中感悟情感、態度、價值觀，在模仿過程中掌握本課知識，在參與游戲中強化本課知識，提高團隊合作的能力。

六、教學過程

　　下面說一說本堂課的教學過程：

　　1、語訓

　　語訓是聽障兒童教育的一個重要部分，以發展兒童口語表達能力和社會適應能力為目的。這里進行“這節是什么課？我們在哪里

　　上課？律動課上我們學習什么？你們喜歡律動課嗎？”四個問答句的訓練，達到學生理解并會說的目的，同時加深了學生對律動課的認識。

　　2、準備活動

　　這兒是律動課的基礎環節，主要是活動學生的基本部位，防止學生在學習過程中拉傷。按教師喊拍的節奏進行頭、肩、腕、腰、腿、腳部的基本活動，使聽障學生對節奏的感知得到鍛煉。

　　3、復習、導入

　　復習前面所學的正步和蘭花指，為本堂課所學的內容埋下伏筆，用已經掌握的知識幫助新知識的學習。導入使學生明確本堂課的學習任務并激發學生的學習興趣，更好的達到預定的教學目標。

　　4、新授課

　　（1） 小碎步的基本要領

　　這部分的學習我采用教師講解示范，學生觀察圖片和模仿教師的方法進行教學，在觀察圖片時有了初步印象，然后通過教師的講解示范掌握小碎步的基本要領。“像不像小鳥在飛”讓學生聯想記憶，同時引出接下來的游戲活動。

　　（2） 小碎步練習

　　我采用配樂游戲的方法進行這部分的教學活動。“小鳥飛”這個生動有趣的律動組合游戲，不僅能對前面所學的小碎步進行強化練習，同時，能夠在游戲中培養學生的集體合作能力、身體的協調能力及音樂的表現能力，在輕松、愉快的游戲中達成教學目標。

　　5、總結

　　這節課你有什么收獲？引導學生說出并演示學到的舞蹈知識，還有情感體驗。

　　這個環節使學生回想了本堂教學的主要內容，加深了學生對所學知識的記憶。

七、板書設計

　　最后是我的板書設計，我采用能使學生一目了然的動作分解圖來呈現本堂課的主要內容“小碎步的基本要領”，簡單直觀便于學生理解和模仿學習。

　　小碎步練習

　　一、基本要領：正步站立，兩腳腳跟抬起，用前腳掌著地，兩腳快速小步均勻地交替向前（或向任意方向）移動，膝部放松。

　　二、動作分解：

　　三、游戲“小鳥飛”

　　篇二：聾校語文《小猴子下山》說課稿

　　一、教材分析：

　　《小猴子下山》是全日制聾校實驗教材第六冊第四單元中的一篇看圖學文。寫的是小猴子下山看見許多可愛的東西，它扔了這個要那個，結果什么也沒有得到故事。這是一篇饒有情趣，發人深省的童話。告訴了學生如果做事沒有明確的目的，三心二意，將一事無成的道理。本篇課文配有五幅插圖。這五幅插圖生 動形象，能根據聾生的生理特點充分發揮插圖幫助聾生理解句意，讀懂課文內容的作用，把視覺形象與語言文字聯系起來，從而利于發展聾生的語言思維和語文能力。

二、學生分析：

　　1、從學生的知識掌握和能力體系來分析，三年級的學生有了一定的語言積累和手（口）語表達能力，具有初步的思維理解能力和學習圖文結合課文的方法。

　　2、從年齡結構和心理特點來分析，三年級的學生還處于一個好動的階段，他們的有意注意維持時間短，只有在老師的指導下，通過師生民主、協作、自主的實踐活動激起學生的興趣，發揮其主動性，學習效率才會提高。

三、教學目標：

　　依據對教材的分析及新課程標準提出的：“知識與能力、方法與過程、情感態度與價值觀”三個維度，以及聾生語言發展實際，并結合本班學生已有的基礎和認知能力，圍繞訓練重點，我確立了以下幾

　　個教學目標： 1、知識目標：理解課文內容，正確、流利地朗讀課文。 2、能力目標：培養觀察能力、自主探究能力和語言表達能力。 3、情感目標：懂得小猴子見新扔舊的行為是不好的，明白做什么事都要專一才能有所收獲的道理。

四、教學重、難點：

　　本課的關鍵是必須處理好形象的圖和抽象的文字之間的關系，因為只有圖文緊密結合了，才能使學生了解小猴子活動的順序和事物之間的聯系，從而有效的發展學生的語言和思維。

五、教具準備

　　多媒體課件

六、說教法、學法

　　1、教法：結合學生的個體差異和不同的學習需求，依據本課故事性強，畫面豐富，結構類似的特點，我主要采取了：（1）圖文結合情景教學法。（2）以扶為主扶放教學法。（3）讀思結合品讀感悟法。

　　2、學法：與教法相適應，以學生為主體，充分發揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的.引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，學會自主、合作、探究的學習方法。

七、教學活動過程

　　（一）、激發情趣 導入課文。

　　這個活動的目的是迅速集中學生的注意力，以引入下一個環節的活動。首先出示課件，出現一個可愛的小猴子下山的情景，一下子吸

　　引了學生們的注意 力，然后問：這是誰？你們喜歡嗎？誰來描述一下？最后教師小結：你們觀察得很仔細，描述得好，可是你們知道嗎？這只小猴子今天已經是第二次下山了，它在前 不久的一次下山中，發生了一件非常有趣的故事！你們想知道嗎？引出課題，并板書。

　　（二）、師生協作，自主學習。

　　這個活動的目的是運用學生已學的方法，根據學習課文的體會，開展討論，培養學生的獨立見解和語言表達能力。具體活動過程中： 首先教師范讀課文，讓學生找出有幾個段，并找出與之相關的圖畫。再讓學生借助拼音讀課文，一邊讀一邊思考（老師出示課件）①、小猴子下山干什么？②、 它下山到過哪些地方？看到了什么？心情怎樣？它是怎么做的？

　　然后師生交流，學生分小組討論第②個問題。最后請各組代表一邊看課件，一邊回答第②個問題。老師總結同學們的發言，啟迪思考：課文二、三、四段與第一段的寫法是一樣的嗎？讓學生通過認真讀課文歸納出第二、三、四段在寫法上與第一段一樣，都用了一個 “小猴子（ ），走到（ ），看見（ ），就（ ）。”的句式來寫的。 這時再讓學生自主學習第二、三、四段。

　　最后教師小結：課文的前四段寫法一樣，所以我們學起來比較輕松，一下子就理解了。又提問：這只小猴子追到兔子了嗎？ 最后的結果是怎么樣的呢？引入學習最后一段。這一段的學習中要讓學生通過反復朗讀，圖文結合明白小猴子最終是一無所獲，并讓學生找出說明小猴子此時心情難受，卻沒有辦法的一個詞？（“只好”）學生找對

　　后，再啟迪思考：小猴子為什么會有這樣的結果？盡量讓學生暢所欲言，發表出自己獨立的見解，最后再由老師點評、鼓勵。

　　（三）、創設情境，表演課文：

　　這個活動的目的是讓學生在表演的過程中，加深對課文內容的理解，首先教師發言：剛才我們較好地學習了課文，你們誰愿意扮演這 只小猴子，來表演小猴子下山的過程嗎？挑選一個學生扮演小猴子，另外的學生可以戴上頭飾扮玉米、桃子、西瓜和兔子參與表演。提示學生要注意“高興”“掰 ”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”這些詞的動作及表情.學生表演完畢,教師及時總結學生表演情況。

　　（四）、展開聯想，延伸課文：

　　這個活動的目的是培養學生的語言表達能力和思維能力。具體活動過程是：老師問：小猴子空著手回家，在路上它會想些什么呢？也 可以提出“假如你是小猴子會怎么辦？”的問題，鼓勵學生踴躍發言。另外教師還可以讓學生續編課文，編一個《小猴子第二次下山》的故事，不僅照應了新課開頭的引入，還給學生留下了一個很有想像力的作業。這樣的作業設計富有彈性，有利于開創學生的思維，培養學生的創新精神，有助于學生的個性發展。

八、板書設計：

　　板書是教師精心構思的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道。我根據學生的理解能力，運用了往復式的設計方式，從板書中，學生可以了解到小猴子下山到回家一無所獲的全過程，能進一步加深對課文內容的理解。

　　小猴子下山

　　小猴子（高興的）

　　玉米

　　桃 做事有始有終，

　　西瓜

　　小兔子

　　小猴子（垂頭喪氣的） 才有收獲！