導語：下面是小編為你分享的=圓柱的認識說課稿課件，希望能夠為大家帶來幫助，希望大家會喜歡。同時也希望給你們帶來一些參考的作用，如果喜歡就請繼續關注我們的后續更新吧！

　　一、教材簡析

　　《圓柱的認識》是人教版經初步感性認識了圓柱，能夠辨認圓柱物體。在學習了圓等平面圖形和長方體、正方體等立體圖形基礎上，本課進一步探索含有曲面的幾何形體——圓柱。

　　高年級學生已經具有較強的獨立思考和動手操作的能力，根據對教材的分析和學生的了解，我確定如下教學目標：

　　二、教學目標

　　1.使學生認識圓柱的底面、側面和高，掌握圓柱的基本特征，發展學生的空間觀念。

　　2.讓學生經歷探索圓柱基本特征的過程，提高學生觀察、操作、分析和概括的能力。

　　3.通過學生自主研究，使學生掌握研究立體幾何的一般方法，豐富其學習數學的積極體驗。

　　三、教學思路

　　"做數學"是新課改所倡導的一種教學理念，我想讓學生在直觀認識圓柱的基礎上，通過做一個圓柱來深刻認識圓柱的特征，自主獲得數學知識。

　　基于以上思考，我設計了以下四個教學環節復習舊知，滲透學習方法自主探究；認識圓柱特征；設置障礙，研究圓柱側面積；鞏固練習，解決問題。

　　四、教學過程

　　一復習舊知，滲透學習方法

　　1、計算圓的周長

　　（課件）

　　2、出示長方體、正方體，說一說長方體正方體的特征。

　　生：長方體有6個面，12條棱和8個頂點。相對的面的面積相等，相對的棱的長度相等。

　　3、出示圓柱體。

　　生活中還有哪些圓柱？

　　4、引入課題：今天我們一起認識圓柱。（板書課題）

　　二、自主探究，認識圓柱特征

　　1.學生獨立觀察、操作：看一看，摸一摸，圓柱體有哪些特征？

　　2、全班交流

　　生1:圓柱有三部分組成，兩個圓和一個周圍的面。

　　生2:兩個圓的面積相等。

　　生3:圓柱有無數條高。

　　稱，交流。

　　3、看書自學名

　　圓柱上、下兩個面叫做底面。

　　周圍的這個面叫做側面。

　　圓柱兩底面之間的距離叫做圓柱的高。

　　三、設置障礙，研究圓柱側面積

　　1、師：通過剛才的研究，我們知道：圓柱是有兩個完全一樣的圓和一個側面組成的，是不是任意兩個完全相同的圓和一個側面就一定能組成圓柱呢？

　　2、圓柱的底面和側面之間又有什么樣的關系呢？我們把圓柱的'側面剪開，它的側面展開后市一個什么形狀？

　　3、四人小組，結合手中的學具進行研究討論：這個長方形與圓柱體有哪些關系？

　　生：這個長方形的長等于圓柱體的底面周長，寬等于圓柱的高，長方形面積等于圓柱的側面積。

　　4、你能推導出圓柱體側面積計算方法嗎？獨立填空：

　　把圓柱的側面剪開，得到一個長方形，這個長方形的長等于（），寬等于（）。因為長方形面積等于圓柱的側面積，長方形的面積等于（），所以圓柱的側面積等于（）。

　　5、把側面這一曲面轉變成了平面。板書：化曲為直

　　在以前的學習中，還有哪些知識也用到了這一方法？

　　生1:學習圓的周長時我們也是用到了這一思想。

　　生2:學習圓的面積時我們也是用到了這一思想，把原轉化成了近似的長方形。

　　四、鞏固練習，解決問題。

　　1求手中圓柱的側面積。

　　2、書上3、2、1題。

　　3、以一張長方形紙為側面，做一個圓柱。求側面積。

　　4、側面展開是個正方形，求側面積。你發現了什么？

　　五、實踐作業：

　　利用今天的知識制作一個圓柱學具。

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