教學目標：
知識與能力目標：
1、 有感情地朗讀課文，整體感知詩歌的形象
過程與方法目標：
2、 反復朗讀，沉浸到詩的意境中，對三幅畫面進行感悟。
3、 運用想象和聯想，對三幅畫面做個性化描述，進行審美的再創造
情感與價值目標：
4、 通過創作詩歌來體會秋天特有的魅力，加深對本文的理解。
教學重點難點：
反復朗讀，沉浸到詩的意境中，對三幅畫面進行感悟。
運用想象和聯想，對三幅畫面做個性化描述，進行審美的再創造
教學方法：朗讀法 合作探究式
教學時數：一課時
教學過程：
一、導入課文，啟導美
1、 看一幅秋景圖，聽一曲《秋日的私語》音樂導入課文
2、 學生描述自己對秋的印象，體驗秋的景象。
二、初讀課文，感受美
1. 學生自由朗讀，要求----讀準字音、感受節奏、感知內容。
2. 學生個別范讀，師生互評，說說本詩歌的朗讀要把握怎樣的感情基調。
3. 有感情的齊讀，說說本詩歌向我們展現了怎樣的詩歌形象
（初步感知：這是一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖）
4、選擇詩節進行朗讀競賽。生生互評
要求----讀出情感（對秋的喜愛）、讀出感情基調（清淡）
三、合作鑒賞，品位美
1、 小組研討本詩所表現的三幅畫面
A、 教師舉例示范。抓住每一節中富有表現力，能傳達作者感情的詞句進行探究
如：“飽食”寫豐收之景，表達收獲的喜悅
B、 學生選擇感興趣的一節，揣摩語言。
要求：所選詞語能突出次節的畫面特點，深入理解
（教師備案：第一節：“飄”、“飽 食”、 “肥碩”、“棲息”—清幽而有喜悅；
第二節：“冷霧”、“滿”、 “輕輕”、“游戲”--- 清冷而有閑情：
第三節：“廖闊”、“滿流”、“香與熱”、“夢寐”—清靜而有香甜）
2、 想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。
要求：（像朗讀一樣進入角色，抓住意象，融入感情）
3、投影提示，背誦全詩
四、欣賞意境，表現美
A、教師點撥欣賞詩歌意境的`方法：
1、把握韻律，感受詩歌的音樂美。
2、視覺再現，欣賞詩歌的繪畫美。
3、身臨其境，體會詩人的情感美。
B、根據本詩意境，構置畫面，培養情趣
五、拓展延伸 ，創造美
A、比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。
B、布置作業：創作自己的秋天：
1、以“秋天”為話題寫一首詩或作一幅畫
2、摘抄以“秋”為內容的詩文，并做點評。
教后記：
對詩歌的解讀、領悟是非常個性化的。在新課標的旗幟下，培養學生的想象能力、感悟能力、審美情趣，是“詩教”的必然要求。那么，抓住詩歌的形式美（或曰節奏感、音樂性）和它的表現手法“意象組合”進行“詩教”，應該是抓住了“牛鼻子”。 何其芳的《秋天》這是一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖，學習這首詩時，也正是秋天，所以可以用學生自己的觀察體驗進入課外。
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