每個(gè)人心中都有一處黑暗，而黑暗中，都有一盞不滅的光芒。下面是小編為你整理了“《心中那盞燈》說課稿”，希望能幫助到您。

　　《心中那盞燈》說課稿（1）

　　一、說教材：

　　《心中那盞燈》選自小學(xué)語文S版第六冊(cè)第五單元里的一篇精讀課文。課文是對(duì)童年往事的回憶，講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深愛之情。本課分為3個(gè)課時(shí)教學(xué)，今天講的是第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文體會(huì)重點(diǎn)語句的含義。

　　2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語言等寫人的方法。

　　3、情感目標(biāo)：通過對(duì)文本的理解和拓展，懂得父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會(huì)出父親的愛。

三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過體會(huì)描寫父親做冰燈的語句，反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升情感，體會(huì)出父親的愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文重點(diǎn)語句的意思。

四、說教法、學(xué)法

　　1、教法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)方法上我采用“創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——激發(fā)情感”的思路，采用多媒體課件，以“直觀教學(xué)、以讀代講”等方法，極力烘托情感，讓孩子們?cè)谘杏憽⒑献鳌⒎磸?fù)朗讀中感受人間真情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文”。

　　2、學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過“自主質(zhì)疑——合作探究——品讀感悟”的方法學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在讀、思、議、辯中體會(huì)文章所表達(dá)的情感。

五、說教學(xué)流程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　2、讓學(xué)生畫出能夠讓自己感受到愛的句子并與大家交流。

　　（二）引導(dǎo)探究，讀中感悟（此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，我分四步進(jìn)行）

　　1、交流句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀描寫人物言談舉止的句子，感受真愛的力量。

　　2、品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)思想感情。

　　父親打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和。（找出描寫父親動(dòng)作的詞，重點(diǎn)理解“悟”字。）

　　讓學(xué)生通過讀、思、議、辯去感受父親那種偉大而無私的愛。

　　3、抓住人物語言，體會(huì)思想感情

　　父親把臉扭過來，有點(diǎn)尷尬地說：“我也想給你做個(gè)玻璃燈籠，可哪里有玻璃呢？后來我就尋思著給你做個(gè)冰燈吧，這不，冰凍了一晚上我正給你做著呢？”

　　用字理知識(shí)讓學(xué)生理解“尷尬”一詞，從而理解句子含義。

　　運(yùn)用字理知識(shí)來析詞，避免了繁瑣機(jī)械的詞語解釋，攻破了教學(xué)的重、難點(diǎn)。

　　4、想象身臨其境，體會(huì)文章思想感情。

　　但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。

　　①師：那是一盞用冰做成的燈，是父親用心打磨的燈，所以這也是一盞用（生）_________做成的燈。（心）

　　師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對(duì)孩子的愛，所以這也是一盞用（生）________做成的燈。（愛）

　　師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對(duì)孩子的情。所以這也是一盞用（生）____________做成的燈。（情）

　　向?qū)W生滲透提出問題后，學(xué)生通過自主、合作、交流解決了問題。

　　②師生聯(lián)讀：

　　師：那是一盞用“_________”（情）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。

　　師：那是一盞用“__________”（愛）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。

　　師：那是一盞用“________”（心）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。（通過聯(lián)讀，更深化了中心。）

　　（三）總結(jié)拓展，升華情感。

　　《心中那盞燈》說課稿（2）

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)發(fā)展觀。

　　2、堅(jiān)持高效課堂的自主性、有效性原則。尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

說課內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（S版）三年級(jí)下冊(cè)《心中那盞燈》第二課時(shí)。

教材分析：

　　1、教材的地位：

　　《心中那盞燈》選自小學(xué)語文（S版）三年級(jí)下冊(cè)第五單元里的一篇精讀課文。課文是對(duì)童年往事的回憶，講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深愛之情。本組教材以親情關(guān)愛為專題，課文富于情感，所流露出的人間真情令人感動(dòng)。本文是經(jīng)典之作，內(nèi)容具體，含義深刻，語言精湛，情感舒緩而真摯，有利于培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩父母，感恩社會(huì)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以及單元目標(biāo)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)，高效課堂的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：通過體會(huì)文中重點(diǎn)詞句的含義理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)文中抓住人物語言、動(dòng)作描寫的寫作方法。

　　過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，利用誦讀品讀學(xué)習(xí)方法感悟文本內(nèi)涵。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)文本的理解和拓展，懂得父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會(huì)出父親的愛。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)父親對(duì)兒子的深愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文重點(diǎn)語句的含義。

說教法和學(xué)法：

　　教法：根據(jù)高效課堂的教學(xué)理念，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體性，因此，課堂上我利用多媒體課件，以'直觀教學(xué)，以讀代講'等方法，極力烘托情感，讓孩子們?cè)谘杏憽⒑献鳌⒎磸?fù)朗讀中感受人間真情，真正做到'以讀為本，關(guān)注人文'。

　　學(xué)法：按照高效課堂模式，首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過'自主質(zhì)疑——合作探究——品讀感悟'的方法學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在讀、思、議、辯中進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

說教學(xué)流程：

　　一、質(zhì)疑探討，導(dǎo)入課堂。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，探討本堂課需要解決的有價(jià)值性的問題。

　　（1）、心中的那盞燈是什么？

　　（2）、為什么說心中的燈？

　　（3）、這盞燈什么樣？

　　【引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題，既有利于對(duì)文章的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書方法的訓(xùn)練，從整體入手，有助于讓學(xué)生很快抓住文章要點(diǎn)，理解文章的內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，激起學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生在積極的思維狀態(tài)下感悟文本。】

　　二、確立目標(biāo)，立體教學(xué)。

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會(huì)出父親的愛。

　　2、學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語言等寫人的方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是為了引領(lǐng)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中有目的地學(xué)習(xí)。】

　　三、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)父愛。

　　出示自學(xué)菜單，學(xué)生自學(xué)。

　　1、默讀課文，思考，你最感動(dòng)的是哪些語句？用橫線畫出。

　　【抓住重點(diǎn)問題，全文閱讀，尊重學(xué)生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。】

　　2、匯報(bào)交流，抓重點(diǎn)詞句品讀父愛。

　　課件出示學(xué)生所說的語句，進(jìn)行感悟朗讀。

　　（1）父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住'打磨、停、擦、捂'這些動(dòng)詞想像當(dāng)時(shí)的情景，感受父親的對(duì)兒子的愛。

　　（2）父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：'我不冷，我不冷，小心別凍著你……'

　　引導(dǎo)學(xué)生通過'疾步'、'連連'、'我不冷，我不冷，小心別凍著你……'的理解感受父親當(dāng)時(shí)的心情。

　　（3）父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼啊！

　　此處以讀代講：評(píng)議'分明'、'真涼'該如何讀。

　　【這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，抓住重點(diǎn)語句理解、感悟。在感悟、朗讀過程中滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解課文的能力。】

　　四、合作探究，感悟親情。

　　1、小組內(nèi)分角色朗讀父與子的對(duì)話，理解詞語'尷尬'，體會(huì)人物感情。

　　【重點(diǎn)用字理知識(shí)讓學(xué)生理解'尷尬'一詞，'尢'，象形字，像曲足或跛腳的人，而后出示一位正常人走路的姿勢(shì)圖，再讓學(xué)生發(fā)揮想象：一位正常人和一位跛腳的人并排走路，會(huì)怎么樣？這時(shí)，學(xué)生就會(huì)說出跛腳的人會(huì)覺得處境很無奈、為難、不好意思等答案，我順勢(shì)點(diǎn)撥，尷尬就是形容處境困難，難為情、無奈、不好處理等意思。那文中指的是誰無奈呢？學(xué)生很容易就能想到答案了。】

　　2、小組內(nèi)合作討論：品讀課文最后一句話的含義。

　　'我的心里卻一直珍藏著那盞燈，那是一盞最美的燈。'

　　在此處我特意設(shè)計(jì)了為文本補(bǔ)白的環(huán)節(jié)，叫孩子們走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

　　（1）、設(shè)計(jì)問題。

　　那是一盞用冰做成的燈，是父親用心打磨的燈，所以這也是一盞用做成的燈。（心）

　　那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對(duì)孩子的愛，所以這也是一盞用做成的燈。（愛）

　　那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對(duì)孩子的情，所以這也是一盞用做成的燈。（情）

　　（2）、師生聯(lián)讀：

　　師：那是一盞用''（情）做成的燈，所以我覺得（生）'那是一盞最美的燈。'

　　師：那是一盞用''（愛）做成的燈，所以我覺得（生）'那是一盞最美的燈。'

　　師：那是一盞用''（心）做成的燈，所以我覺得（生）'那是一盞最美的燈。'

　　【通過分角色讀、師生聯(lián)讀，實(shí)現(xiàn)了語文課'以讀代講、以讀悟情'的教學(xué)理念，更能體會(huì)到這是一盞凝聚著父愛子、子愛父的濃濃親情的燈，這種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了'那是一盞最美的燈'。】

　　五、總結(jié)拓展，升華情感。

　　1、展示冰燈，升華父愛。

　　【將伙伴的.燈與自己的這盞冰燈進(jìn)行比較，再次引導(dǎo)學(xué)生感受文字背后的深層含義，進(jìn)一步將父愛成燈這一主題顯現(xiàn)而升華。作者多年后在另一篇文章中寫到：對(duì)于您，我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛將是我此生都無以回報(bào)的。有太多的話，太多的愛我想對(duì)父親來傾訴。然而此時(shí)此刻，我只想說：'父親，您是我永遠(yuǎn)的驕傲！'】

　　2、品讀名句，升華情感。

　　'愛，永不熄滅的燈！'以此為契機(jī)，激發(fā)孩子們心底的感動(dòng)。

　　3、拓展交流，再現(xiàn)親情。

　　你生活中有這樣的感人事例嗎？說給大家聽一聽。

　　【通過文本拓展，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，感受生活，對(duì)滲透人文教育達(dá)到水到渠成，恰到好處。】

　　六、課堂達(dá)標(biāo)，當(dāng)堂檢測(cè)。

　　1、用'尷尬'說話。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題：

　　沒過幾天，冰燈就化了。但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。

　　'珍藏'的意思是，說'那是一盞最美的燈'的原因是。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　課外實(shí)踐

　　對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛的故事。

　　【既突出了重點(diǎn)，又實(shí)現(xiàn)了文路、教路和學(xué)路的有機(jī)統(tǒng)一，深化文本內(nèi)涵。】

說教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：

　　一、教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　課堂結(jié)束前，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)總結(jié)評(píng)價(jià)，從學(xué)生的參與度、展示、質(zhì)疑的精彩度等方面表揚(yáng)本節(jié)課的優(yōu)秀學(xué)生，評(píng)出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)之星。

　　二、教學(xué)反思：

　　1、課堂伊始，讓學(xué)生根據(jù)課題自主質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生'想問、會(huì)問、善問'，使質(zhì)疑成為學(xué)生的一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生質(zhì)疑，目的是讓學(xué)生的內(nèi)因發(fā)揮作用，產(chǎn)生思維的興奮點(diǎn)和認(rèn)知沖突，培養(yǎng)主動(dòng)探索精神和獨(dú)立思考能力。

　　2、課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解文本。'以讀代講，讀中悟情'的誦讀品讀法讓學(xué)生感悟到了文中濃濃的親情。課堂上學(xué)生的興趣濃厚，表現(xiàn)積極，實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。

　　3、充分挖掘教材，進(jìn)行補(bǔ)白的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的思維，升華了情感，體現(xiàn)了高效課堂的有效性與發(fā)展性原則。

　　不足之處：

　　要求學(xué)生講述自己和親人之間發(fā)生的感人事跡時(shí)，學(xué)生要么無話可說，要么說出的事例非常平淡，沒有代表性。如果當(dāng)時(shí)我能采用小組合作討論的方式，那學(xué)生就能在討論中想到日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴了。