在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的一年級下冊《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元第一課時的內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為單位，例如20＋10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識。為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的編排分3個層次，一、實際情境----出示新學(xué)期老師給學(xué)生發(fā)書了，提出問題并列出相應(yīng)的算式；二、讓學(xué)生動手操作，理解算理，掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。通過讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作交流多種不同的算法，進一步培養(yǎng)計算能力，這樣安排有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加減的認識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打下基礎(chǔ)。教材的編排是有直觀操作等一考實務(wù)思考到脫離實務(wù)思考遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)為進一步提高計算速度培養(yǎng)計算能力解決實際問題打基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課要達到的目標是一、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法，并能夠運用所學(xué)知識解決實際問題；二、通過創(chuàng)設(shè)“發(fā)書”這一具體情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。

　　我的課堂主要有三大環(huán)節(jié)，下面我進行具體的說明：

　　一、預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)

　　預(yù)學(xué)是為本節(jié)課做好鋪墊工作，主要有兩步。

　　1、創(chuàng)境導(dǎo)入，承上啟下

　　良好的開端就等于成功了一半。課始，我創(chuàng)設(shè)了三關(guān)：（開火車）10以內(nèi)口算、我會填（數(shù)的組成）、我會數(shù)（數(shù)整十?dāng)?shù)），來進入課堂。力求達到三個目的：一讓學(xué)生體驗到成功的樂趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；二復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，吸引學(xué)生的有意注意；三為學(xué)習(xí)新知等方面作良好的鋪墊，導(dǎo)入新課；

　　2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，探究算理

　　有了方向才不會迷路。針對一年級學(xué)生的特點，我分了二步走：一在學(xué)生自主探究階段之前，我先帶領(lǐng)學(xué)生一起收集圖片上的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)信息提出問題并列出算式（20+10=？）；二再組織學(xué)生在小組內(nèi)相互交流探討算法。

　　二、互學(xué)環(huán)節(jié)

　　在小組交流討論時，我給他們提供了交流討論的方法。互學(xué)過程是學(xué)生獨立探究，小組交流的過程，老師只是在需要時加以點撥，分為兩步。

　　1、小組合作，交流方法

　　小組內(nèi)成員交流自己探究發(fā)現(xiàn)的算法，20+10在這個情境圖中有四種方法來計算。小組四人可以分工合作，每人重點掌握一種計算的方法，然后和其他組員交流，集集體的智慧。交流的目的是：讓學(xué)生經(jīng)歷由獨學(xué)-對學(xué)-群學(xué)的探究過程，給學(xué)生提供了充分的合作、交流的時間與空間，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在實踐中探索，在合作中交流。而且在學(xué)生交流的同時，我會參與他們的交流，適時的給與指導(dǎo)和提示，并教給他們上臺展示的方法。這樣做的目的是：優(yōu)秀的展示小組可以給全班同學(xué)呈現(xiàn)最好的`交流結(jié)果，能夠正確的引導(dǎo)其他同學(xué)。

　　2、展示點撥，總結(jié)方法

　　交流的結(jié)果要和大家分享。請一個小組上臺交流他們探索的計算方法。第一，根據(jù)學(xué)生所說，老師隨機在多媒體上播放，數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥、算一算的計算方法。在數(shù)一數(shù)的時候是按10個10個地數(shù)，而不是1個1個地數(shù)，強化計數(shù)方式的變化。在擺一擺和撥一撥的過程中，讓學(xué)生在實踐中，加深對算理的理解，利于掌握算法。最后計算的方法，則是由算理突破到算法，得出：相同計數(shù)單位的數(shù)可以直接相加的方法，把整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)換為簡單的10以內(nèi)的加法進行計算。

　　在互學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩次小組合作和交流，第一次交流學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，第二次交流學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，小組兩次交流：可以充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢，為每個孩子提供展示自我，優(yōu)困生互學(xué)互補，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。

　　三、評學(xué)環(huán)節(jié)

　　學(xué)以致用，有學(xué)有練才有收獲。在鞏固階段我設(shè)計了兩個層次的訓(xùn)練。

　　1、基本練習(xí)，鞏固方法

　　練習(xí)的呈現(xiàn)采取多種方式、由易到難，從而使不同層次的學(xué)生都得到訓(xùn)練和提過，同時培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會了學(xué)習(xí)的樂趣。第一題利用“一圖四式”，學(xué)生可以用想加算減的方法來快速計算，教師應(yīng)該鼓勵和表揚這種方法。第二題通過算式的對比得出結(jié)論：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，只要把十位上的數(shù)相加減就可以了，鞏固算法。第三題，是學(xué)生特別容易出錯和混淆的題目，這里我設(shè)計從珠子的直觀到抽象的算式，有一個緩沖的過程，學(xué)生可以更容易理解：只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。因為一年級學(xué)生的注意力時間有限，所以智慧蘋果樹和找朋友主要目的是用來調(diào)節(jié)氣氛，再次吸引學(xué)生的注意力。

　　2、解決生活問題，提升能力

　　買衣服這是一個生活實際問題，學(xué)生日常生活中肯定經(jīng)常接觸，現(xiàn)在讓學(xué)生親自動手解決自己的生活問題，這樣做不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

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