各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好.

　　今天我為大家呈現(xiàn)的是《神奇的感應(yīng)燈---Scratch編程》一課

　　我將分四個(gè)部分進(jìn)行說明：

　　教材分析：

　　本課選自校本教材，內(nèi)容為學(xué)習(xí)Scratch軟件的判斷語句，是培養(yǎng)學(xué)生具備基本程序設(shè)計(jì)思想的重要基石。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的程序設(shè)計(jì)流程，為今后學(xué)習(xí)Scratch的其它知識(shí)打下基礎(chǔ)。Scratch是積木式程序語言，非常適合8歲以上兒童學(xué)習(xí)，使用積木組合式的程序設(shè)計(jì)過程，會(huì)讓學(xué)習(xí)變得更輕松對(duì)于學(xué)生以后學(xué)習(xí)專業(yè)級(jí)的語言也是非常有幫助的。

　　學(xué)情分析：

　　本課教學(xué)對(duì)象是初中七年級(jí)學(xué)生，初中階段的學(xué)生以形象思維為主，好奇心強(qiáng)，喜歡探索，動(dòng)手能力比小學(xué)階段有所增強(qiáng)，而且七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了三年以上的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，具備一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)。

　　根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我從“知識(shí)與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值三個(gè)方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我確定的

　　教學(xué)重點(diǎn)是：使用“如果...否則...”語句對(duì)聲音、光線傳感器的值做出相應(yīng)的判斷和處理。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：⒈分析程序結(jié)構(gòu)：如果“聲音>□”，燈就亮。

　?、彩褂谩扒摇边\(yùn)算符連接“聲音>□”和“光線<□”

　　Scratch軟件的設(shè)計(jì)特色與學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)相符，所以，本課我主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來組織教學(xué)。給學(xué)生充分的自主與充足的時(shí)間，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，自然地突破重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　接下來，我將從“激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課；啟動(dòng)軟件、初識(shí)界面；程序設(shè)計(jì)、挑戰(zhàn)難度；自主探究、創(chuàng)意無限”四個(gè)方面，展示本節(jié)課的教學(xué)流程。

　　上課伊始，我便以一段輕松歡快的視頻來吸引學(xué)生的注意力。

　　今天，老師為大家?guī)硪晃慌笥眩ǔ鍪荆?/p>

　　你們認(rèn)識(shí)它嗎？喜歡它的舞蹈嗎？在我們的計(jì)算機(jī)中，也藏著一只小貓，它也很想歡快地舞動(dòng)起來，大家愿意幫幫它嗎？

　　下面，我們就來上一節(jié)《舞動(dòng)的小貓——初學(xué)Scratch軟件》

　　這樣的設(shè)計(jì)，既為課堂帶來了輕松的氛圍，又引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　學(xué)生的情緒得到了調(diào)動(dòng)，想要打開軟件的愿望變得迫切，使他們以最佳的狀態(tài)投入到“啟動(dòng)軟件，初識(shí)界面”的環(huán)節(jié)中。

　　四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)。打開一個(gè)軟件對(duì)學(xué)生來說是比較容易的。多數(shù)學(xué)生會(huì)通過雙擊桌面圖標(biāo)打開軟件。偶爾有少數(shù)不能完成的學(xué)生，也會(huì)得及時(shí)得到其他同學(xué)的幫助，打開軟件。

　　Scratch是一種簡單的程序設(shè)計(jì)軟件，它是以搭積木的方式來進(jìn)行設(shè)計(jì)。軟件的界面簡單易懂，分別為模塊區(qū)、角本區(qū)、角色列表區(qū)和舞臺(tái)區(qū)。

　　在學(xué)生經(jīng)過認(rèn)知與記憶之后，我采取了指認(rèn)的方式來考查學(xué)生對(duì)各個(gè)區(qū)域名稱的掌握情況，隨著區(qū)域的閃動(dòng)，學(xué)生快速地說出了各區(qū)域的名稱。為下步學(xué)習(xí)基本的程序設(shè)計(jì)打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

　　了解了界面結(jié)構(gòu)之后，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)過程。

　　小貓還乖乖地站著呢，這樣可不能跳舞，大家想讓它動(dòng)起來嗎？老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了“自學(xué)提示”。

　　自學(xué)提示對(duì)學(xué)生起到了很好的幫助作用，此時(shí)，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提出了兩個(gè)比較簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)①讓小貓走10步；②讓小貓旋轉(zhuǎn)15度。

　　讓學(xué)生借助“自學(xué)提示”充分地探究體驗(yàn)。之后，我請(qǐng)學(xué)生演示操作步驟，借此幫助學(xué)生進(jìn)一步明確規(guī)范的程序設(shè)計(jì)流程。接受能力強(qiáng)的學(xué)生可能在此基礎(chǔ)上做出復(fù)雜一些的程序使小貓的動(dòng)作更豐富，完成操作嘗試。

　　在學(xué)生完成演示之后，我借助一段微課與學(xué)生全面地回顧操作過程，同時(shí)，也有效地解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　隨著教學(xué)重點(diǎn)的解決，學(xué)生對(duì)于Scratch的學(xué)習(xí)意猶未盡，他們不滿足于只會(huì)做這些簡單的程序，而是想嘗試一些更復(fù)雜的設(shè)計(jì)，此時(shí)，我順勢(shì)而上，給學(xué)生拋出了這樣兩個(gè)任務(wù)：

　　1.讓小貓不停地來回走。

　　2.讓小貓不停的轉(zhuǎn)。

　　在這里我啟動(dòng)了競爭機(jī)制，全班分四組，每兩組完成一個(gè)相同的任務(wù)，要完成哪個(gè)任務(wù)，由組長抽簽來決定。這樣的方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。由于學(xué)生的接受能力有強(qiáng)有弱，完成速度有快有慢，我鼓勵(lì)接受能力強(qiáng)、完成速度快的學(xué)生主動(dòng)地去挑戰(zhàn)另一個(gè)任務(wù)。

　　在學(xué)生充分的思考與動(dòng)手之后，我給學(xué)生留出了足夠的時(shí)間說出解決問題的方法，并且請(qǐng)其它組同學(xué)糾錯(cuò)補(bǔ)充。

　　在完成這兩個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)的同時(shí)，修改模塊參數(shù)與設(shè)定翻轉(zhuǎn)形式這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)也自然得到了解決，使用“左右翻轉(zhuǎn)”按鈕解決了小貓頭朝下往回走的問題，使用修改模塊參數(shù)的方法，解決了旋轉(zhuǎn)速度的問題。

　　在組與組的互助與競爭中，學(xué)生找到了解決問題的方法，享受到了成功的喜悅，體會(huì)到了互助的樂趣，而本課的教學(xué)難點(diǎn)也在不知不覺中被突破了。

　　課堂進(jìn)行到這兒，正是學(xué)生興趣高漲，思維活躍的時(shí)候，這時(shí)，我?guī)W(xué)生走進(jìn)了“創(chuàng)意無限”的階段。放手讓學(xué)生主宰課堂，給學(xué)生充分的時(shí)間，鼓勵(lì)他們討論、探究。我走到學(xué)生當(dāng)中，關(guān)注學(xué)生的討論過程，對(duì)其中合理的方法進(jìn)行肯定，對(duì)有爭議的地方，幫助分析，引導(dǎo)學(xué)生在討論中找到解決問題的正確途徑。

　　在巡視的過程中，將精彩的作品，采用屏幕切換的方式進(jìn)行展示。這樣既鼓勵(lì)了創(chuàng)作的學(xué)生，又為其他同學(xué)提供了新的設(shè)計(jì)思路。

　　當(dāng)孩子們帶著欣賞眼光去品析同伴的作品的時(shí)候，我知道，這節(jié)課，他們不但學(xué)到了知識(shí)，更體驗(yàn)到了合作、互助的樂趣。

　　到此，這節(jié)課并沒有結(jié)束，因?yàn)槲抑?，做為一名老師，我們不但要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的形成過程，能力的提升情況，也要關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)。

　　我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“看誰的花開得更絢爛”的評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己本節(jié)課的表現(xiàn)，使花朵開得更美麗。評(píng)價(jià)包括了“自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)合作、課堂表現(xiàn)”三個(gè)方面內(nèi)容，收獲越多，花開得越燦爛。這個(gè)自我評(píng)價(jià)的過程，既是對(duì)學(xué)生的自我肯定，也使他們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足。

　　一節(jié)課即將接近尾聲，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到Scratch軟件的更多功能，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小貓走迷宮的游戲。游戲的本身雖然簡單，可是因?yàn)樗怯肧cratch軟件來設(shè)計(jì)開發(fā)的，而游戲的主角又是貫穿了整節(jié)課的小貓，所以孩子們的游戲熱情非常高漲。

　　在游戲結(jié)束之后，我對(duì)全體學(xué)生提出了希望，希望學(xué)生們能運(yùn)用Scratch軟件做出更加精彩的作品。

　　孩子們帶著眾多的收獲，結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。作為一名從事信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)16年一線老師，我愿意通過我的努力，讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科，認(rèn)識(shí)到這門學(xué)科的重要性。

　　懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見！