尊敬的各位評(píng)委、老師：

　　大家下午好！

　　今天我就閆老師執(zhí)教的《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。我說(shuō)課的題目是《貼近生活充實(shí)文本巧設(shè)情境寓教于樂(lè)》我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、教法、學(xué)法、過(guò)程、板書(shū)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》是冀教版品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)第三單元主題三的內(nèi)容，本單元教與學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“我們的學(xué)校生活”的內(nèi)容要求，力爭(zhēng)使同學(xué)們對(duì)并不陌生的學(xué)校有一些新的認(rèn)識(shí)與了解。在此之前，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《我和同學(xué)》《我們敬愛(ài)的老師》這兩個(gè)主題，這為過(guò)渡到本主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教材中有重要作用，是同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中最不可缺少的基本素養(yǎng)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成之中，學(xué)生在課堂上很難長(zhǎng)時(shí)間地集中自己的精力，自控力不強(qiáng)，沒(méi)有形成正確的課堂觀，在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不專(zhuān)心聽(tīng)講、思想開(kāi)小差、不會(huì)傾聽(tīng)老師和同學(xué)的發(fā)言等。孩子們對(duì)于課堂的熱情還取決于他們對(duì)課堂的興趣，如果課堂趣味性很濃，他們的參與熱情就會(huì)很高。

　　三、說(shuō)目標(biāo)

　　基于以上的情況分析，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課具體的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：懂得專(zhuān)心聽(tīng)講、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)、勤于閱讀等學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　過(guò)程與方法：

　　1.通過(guò)圖片、表演等形式，形象直觀地讓學(xué)生懂得養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

　　2.通過(guò)自查自糾，了解自己在學(xué)習(xí)上存在的不良習(xí)慣，并改進(jìn)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能辨別好習(xí)慣和不良習(xí)慣，有養(yǎng)成良好習(xí)慣的意愿，并為之努力。

　　其中，教學(xué)重難點(diǎn)是使認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)、勤于閱讀等習(xí)慣的重要性，并逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、說(shuō)教法

　　1.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)。教師首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，同時(shí)要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。但是，現(xiàn)行教材內(nèi)容比較單一，我們從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，選擇表演場(chǎng)景，選取圖片和典型事例，補(bǔ)充讀書(shū)現(xiàn)狀調(diào)查、名言、名人故事、兒歌等，充實(shí)文本，做到了立足文本，超越文本，也落實(shí)了兒童的品德形成來(lái)源于生活的課標(biāo)要求。

　　2.《課標(biāo)》指出：教師在教學(xué)過(guò)程中要選取學(xué)生生活中真實(shí)可信的生動(dòng)事例，采用學(xué)生樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的`方式，幫助他們認(rèn)識(shí)和解決生活中的問(wèn)題。因此，在教學(xué)中，我們精心設(shè)計(jì)了 “幫淘氣找成績(jī)下滑的原因” 這樣一個(gè)大的情境，利用孩子們樂(lè)于助人的天性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的積極性。在具體的實(shí)施過(guò)程中，我們采用了觀察圖片、情境表演等貼近學(xué)生生活實(shí)際的多樣化的教學(xué)形式，一步步完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境或問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究興趣，鼓勵(lì)他們大膽嘗試解決問(wèn)題的方法。

　　1.根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)法指導(dǎo)上我們主要以激趣為主，使學(xué)生能在愉悅情境中始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。

　　2.我們很重視學(xué)生對(duì)學(xué)、互學(xué)、群學(xué)，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性和創(chuàng)造性。

　　六、說(shuō)過(guò)程

　　1.情境教學(xué)貫穿始終。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我們?cè)O(shè)計(jì)了“淘氣媽媽向老師和同學(xué)尋求幫助”這樣一個(gè)情境，巧妙地將習(xí)慣培養(yǎng)融入到教學(xué)中，避免了以往“說(shuō)教式”“問(wèn)答式”的教學(xué)方法，讓同學(xué)們?cè)诒硌葜小⒂懻撝叙B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正做到了寓教于樂(lè)，潤(rùn)物無(wú)聲。

　　情境一：專(zhuān)心聽(tīng)講。良好的開(kāi)端是成功的一半，課一開(kāi)始如何把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。我們利用情境主線，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)淘氣的課堂中，隨機(jī)出示一些圖片，讓孩子們認(rèn)真觀察淘氣上課的表現(xiàn)并同桌互相說(shuō)一說(shuō)，從中明白在課堂上一定要專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言，多動(dòng)手勤動(dòng)腦。同時(shí)，師相機(jī)小結(jié)：在課堂上要做到：一看、二聽(tīng)、三說(shuō)、四記、五想。

　　情境二：獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)，考慮到三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們認(rèn)為在課堂上把淘氣放學(xué)回到家寫(xiě)作業(yè)的狀態(tài)表演出來(lái)，更能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，孩子們也更易于樂(lè)于接受這樣的形式。一石激起千層浪，孩子們通過(guò)觀看表演，并通過(guò)小組合作的方式分析淘氣在寫(xiě)作業(yè)過(guò)程中的不良行為。通過(guò)小組交流匯報(bào)，孩子們明白了在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該獨(dú)立自主高效地完成。

　　情境三：勤于閱讀。情境中，淘氣寫(xiě)作文也發(fā)愁，老師就引導(dǎo)孩子們?yōu)樗鲋\劃策，巧妙地引出讀書(shū)的重要性。隨后又出示讀書(shū)現(xiàn)狀調(diào)查，讓學(xué)生們明白只有一個(gè)愛(ài)閱讀的民族，才是最有前途的民族。從而激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成勤于閱讀的好習(xí)慣。

　　2.自查自糾對(duì)癥下藥

　　課上到這，學(xué)生已明白要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這時(shí)，我們發(fā)給學(xué)生自查卡片，引導(dǎo)學(xué)生在交流中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過(guò)涂星的方式，認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)養(yǎng)成了哪些好的習(xí)慣，哪些習(xí)慣還有待加強(qiáng)。對(duì)于自己還做得不好的方面，要明白今后的努力方向，給他們一個(gè)進(jìn)步的空間。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)并落實(shí)了課標(biāo)指出的：積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提高教學(xué)的實(shí)效性。

　　3.事例兒歌鞏固升華

　　“好習(xí)慣早養(yǎng)成終受益”我們通過(guò)出示魯迅先生與“早”的故事，讓學(xué)生明白好習(xí)慣只有從小養(yǎng)成才能獲益終生。為了更有說(shuō)服力，我們還特意選取了本校五一班成奕君的事例，讓孩子們感受到榜樣就在身邊，更能激發(fā)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣的情感。

　　為了讓學(xué)生清晰地明白學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣，我們特意編寫(xiě)了朗朗上口的《好習(xí)慣養(yǎng)成三字歌》，通過(guò)同學(xué)們邊拍手邊朗讀這樣的互動(dòng)形式，加深了印象，升華了主題。

　　這時(shí)我們用“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”來(lái)結(jié)課，更加加深了學(xué)生的感受。

　　七、說(shuō)板書(shū)

　　板書(shū)是學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖，濃縮了教師的教學(xué)思路。閆老師每一環(huán)節(jié)板書(shū)自然生成，這樣的板書(shū)符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，內(nèi)容清晰，一目了然。

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