一、教材分析

　　本節(jié)是網(wǎng)頁下載與保存，和文字下載與保存中的兩個知識點文字和圖片下載與保存，是在學(xué)習(xí)了關(guān)鍵字查詢的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于考慮到這兩個課中的兩個知識點聯(lián)系更緊密一些，我對教材進行了靈活處理，把這兩個知識點合到一起講，學(xué)生更容易掌握，所以課題就定為小小導(dǎo)游---文字、圖片下載與保存

　　二、學(xué)情分析

　　在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了關(guān)鍵字查詢及網(wǎng)頁的下載與保存，對于本課的學(xué)習(xí)四年級學(xué)生有了一定的操作基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、掌握文字、圖片下載與保存的方法

　　2、提高學(xué)生在網(wǎng)上獲取信息、保存信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力

　　3、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

　　過程與方法：

　　課堂上提供空間，以當(dāng)小導(dǎo)游為主線，用任務(wù)驅(qū)動，通過學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，在完成一個個具體的任務(wù)的過程中學(xué)會下載網(wǎng)上信息的方法。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、與人合作的意識；

　　（2）通過本節(jié)課讓學(xué)生做小導(dǎo)游使學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)

　　（3）培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)道德

　　四、重難點的突破措施

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和教學(xué)目標(biāo)我認(rèn)為:

　　本課文字下載與保存是重點，文字圖片下載是難點，先讓學(xué)生自己探索，小組討論，借助學(xué)習(xí)材料和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生演示，突破重難點

　　五、教法與學(xué)法

　　我設(shè)想采用“創(chuàng)設(shè)情景——自主探究——協(xié)作學(xué)習(xí)——師生互動——鞏固練習(xí)”的教學(xué)模式 ，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，整個實踐操作以學(xué)生的自主探索和小組合作為主

　　六、教學(xué)過程

　　老師鉆研教材，研究教法與學(xué)法是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計了下面幾個教學(xué)環(huán)節(jié)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　課前先跟同學(xué)交流五一旅游的事，課上先出示無錫地圖，然后播放無錫景色，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美，每年都有好多外地朋友來這里旅游，這節(jié)我們來當(dāng)一次導(dǎo)游把家鄉(xiāng)介紹給外地朋友，接著問你當(dāng)過導(dǎo)游，要想成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游，必須對無錫有更多，更具體的了解，從而引出從網(wǎng)上獲得信息，順勢揭示課題

　　（此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:用談話的方式引入，拉近了跟學(xué)生的距離，通過出示無錫地圖，讓學(xué)生了解無錫的地域，播放課件，從視覺上讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美，提出讓同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，但是當(dāng)導(dǎo)游要有更多，更具體的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)，使計算機與其它學(xué)科整合）

　　（二）提出問題，自主探索，合作交流

　　1、復(fù)習(xí)舊知，引出新知

　　讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的，搜索泥娃起源

　　（設(shè)計意圖:學(xué)生對于泥娃比較熟悉，但對于泥娃的起源不了解，引起學(xué)生的興趣，既鞏固了舊知，又為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊）

　　2、提出任務(wù)，探究新知

　　第一個知識點，文字下載與保存

　　（1）接著我質(zhì)疑，信息找到了，下一步該干什么？學(xué)生很快就知道，該下載下來，提出文字怎樣保存到桌面的文章文件夾中的任務(wù)，讓學(xué)生自己探索，也可借助學(xué)習(xí)材料

　　學(xué)生自主探索，老師巡視指導(dǎo)

　　（2）學(xué)生上臺演示文字保存的方法，老師加以補充，強調(diào)：保存的路徑，及文件名

　　（設(shè)計意圖:讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，利用學(xué)習(xí)材料自主探索，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生當(dāng)小老師演示， 培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力）

　　第二個知識點：圖片下載與保存

　　過渡：泥娃起源的文字資料有了，如果再加上泥娃圖片，會更形象，效果會更好

　　接著提出圖片下載的任務(wù)，遇到問題可以小組討論，也可以通過學(xué)習(xí)材料，還可以通過網(wǎng)絡(luò)來解決。有多種方法，讓學(xué)生去探索。

　　匯報交流：讓學(xué)生當(dāng)小老師上臺演示不同的操作方法

　　老師加以補充，強調(diào)：圖片保存的路徑及文件名

　　最后給學(xué)生一分鐘試試別的方法

　　（設(shè)計意圖：利用“問題解決”法，充分利用小組合作，在操作前提示多種方式來解決，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）

　　（三） 鞏固練習(xí)，評價交流

　　1、提出任務(wù)

　　讓每個小組選擇一個主題，然后小組成再分工，下載相關(guān)的文字和圖片，分別保存到桌面的文章和圖片文件夾中，整理下載資料，用自己的話來介紹，有能力的同學(xué)可以在WORD做成簡單的圖文并茂的作品

　　2、處理信息，匯報介紹

　　3、生生評價，老師評價

　　（設(shè)計意圖：解決要想當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游就要對無錫有更多，更具體的了解，提供選擇主題，學(xué)生主動的去完成，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識和技能來解決實際問題，加深對所學(xué)知識的理解，從多個層次評價學(xué)生，讓學(xué)生體會到成就感，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，處理信息，匯報介紹，有能力的同學(xué)可以做成圖文并茂的作品，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性，培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力和語言表達(dá)能力）