尊敬的各位領導、評委：

　　上午好！

　　我說課的內容是人教版初中地理/義務教育課程標準實驗教科書/七年級上冊第四章第三節《人類的居住地---聚落》。我將從教材分析、學情分析、目標分析、教法與學法設計、教學過程設計這五個方面闡述我對本節課的設計意圖。

　　一、教材分析：

　　1、本節在教材中的地位和作用

　　《人類的居住地---聚落》是七年級地理上冊第四章《居民與聚落》第三節的內容。本章是七年級地理中學生首次接觸人文地理的開端，意在讓學生了解世界人文的概況，探討人文地理與自然地理的關系。

　　《人類的居住地---聚落》將從一個嶄新的角度加深同學們對人文地理與自然地理關系的認識，是前兩節內容的延續和拓展，通過讓學生觀察聚落的景觀圖片，例舉分析聚落與自然環境的關系，明白傳統聚落的保護意義，讓學生進一步體會人類社會與自然的密切關系，進一步豐富學生的地理知識，促進學生觀察、分析、概括的能力和審美意識的發展，促進學生地理思維方法的形成，因而，在整個世界地理學習中起著橋梁和紐帶的作用。

　　2、本課主要知識點：

　?、僦类l村聚落與城市聚落是人類各種形式聚居地的總稱；

　?、诶斫獠⒛鼙硎鼍勐渑c自然環境的關系；

　?、劾斫獗Ｗo世界文化遺產的意義；

　　④運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別，與及各地民居建筑的差異，培養學生聯系實際分析問題的能力和解決問題的能力；

　　二、學情分析

　　從學生的知識儲備來看，通過前面知識的學習，學生對世界各地的地形、氣候等自然環境都有所了解，這為研究本節聚落與環境的關系打下了良好的知識基礎；其次從學校的地理位置來看，雖然地處城市，但因面向全區招生，可能有部分生活在農村或集鎮的學生或者到過鄉村旅游，他們都對自己生活的居住地非常的熟悉，這也為學好本節內容打下了良好的生活基礎；另一方面，文峰中學堅持推進自主學習，先學后教的模式已有多年，這種模式的最大優點在于能培養學生的自學、閱讀、動手、講解和評價能力，學生應已初步具備了自主學習能力、合作交流能力、主動參與能力、勤于動手能力、上臺講解能力和互相評價能力。因此，我采用了自主學習、小組合作、講解評價等形式來完成本節課的教學任務。

　　三、目標分析

　　基于本節課的特殊地位及新《課程標準》的要求和學校學生情況，確定教學目標如下：

　　知識技能：

　?、僦类l村聚落與城市聚落是人類各種形式聚居地的總稱；

　　②理解并能表述聚落與自然環境的關系；

　　③理解保護世界文化遺產的意義；

　?、苓\用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別，與及各地民居建筑的差異，培養學生聯系實際分析問題的能力和解決問題的能力；

　　過程與方法：通過啟發、自學、討論、比較為主的教學方法，培養學生分析問題的能力；

　　情感態度與價值觀：通過本節課的教學，使學生認識保護傳統聚居的重要意義，培養學生保護和珍惜傳統聚居的意識，并把這種責任與義務變成自己的自覺行動；

　　重點、難點：

　　學習重點：根據新課標及教材內容，確定聚落與環境的關系為本課的重點

　　學習難點：鑒于學生的生活經驗不足，認識水平有限，確定分析聚落與自然環境的關系為難點。

　　四、教法與學法分析設計

　　《課標》中明確指出：地理教學要突出地理學科的特點，運用多種教學方式、方法和教學手段，重視創新精神和和實踐能力的培養。提倡探究式學習，引導和鼓勵學生獨立思考，體驗解決問題的過程，逐步學會分析問題、解決問題的方法。特制訂以下教法與學法：

　　本節課我采用以學案導學的教學模式，這種教學模式主要有以下五個環節：示案導學－交流討論－精講評析－練習鞏固－反思拓展。教學的理念可概括為“三先三后三促進”。三先三后三促進是指：先學后教，以教促學；先思后啟，以啟促思；先做后評，以評促能。

　　本節課對的使用我的想法是這樣的：因為按新課程改革要求和本節課的教學目標，培養學生通過圖片和景觀認識探討人文地理與自然地理的關系，并能通過所學的地理知識去解釋和說明其中的原因，故我對設計的要求一是用充當圖片展示道具，讓學生通過展示的圖片去觀察其中的地理本質；二是將課置于學案之下，不能讓的展示干擾到學生對學案的關注度；三是萬一學案不能印刷到位，則臨時用電子稿充當學案展示。吃偏飯合上述考慮，我將的展示只設計用于第一個循環完成之后和第二個循環之前，只預計使用十分種左右的時間。

　　五、教學過程設計

　　考慮到本次區教研室組織的“課內比教學”活動采取的是異校教學，在備課前對學生的具體情況不能親自去了解，同時考慮到我所抽到的班級畢竟只是才進入初中的一年級新生，在文峰中學涉及先學后教時間不長，故我將先學后教設計為三個層次的循環：即基礎知識以個人為主體的先學后教（只涉及到教材現有的文本）、再到綜合梳理以小組為主體的先議后教（加深涉及到本節考點的提煉），同時又改為表格這種學生易接受的形式進行、最后才是綜合運用以小組為主體的先議后教（加深到本冊考點的綜合），這樣通過先易后難的自主學習，也降低了教師管控課堂的難度，提高了學生熟悉學案的程度。

　　至于教后的反思，因時間短促，沒能形成文字加以研摩，故以聆聽各位領導、評委專家意見為主，我就不班門弄斧了。

　　我的說課完畢，不當之處敬請各位領導、評委專家指正。謝謝！