一、 說教材

　　1、教材地位和作用

　　本次說課的題目是《圖形圖象的獲取與加工》，我們采用的教材是教科社出版《多媒體技術應用》選修模塊，本節課為第二章第2節的內容。《圖形圖象的獲取與加工》是《多媒體技術應用》中的重要章節，是對信息技術必修模塊中《圖象信息的采集與加工》的深化和拓展。它能使學生在已有知識和技能的基礎上得到進一步的學習和提高，充分體現了信息技術的學科特點。同時，本節內容操作性強，容易上手,學好本節內容，能夠使學生對多媒體技術的處理方法和特點有更深的理解和認識，為以后的學習提供一個良好的開端。

　　2、教學目標

　　知識與技能：

　　a、了解圖形圖象的獲取途徑和圖象加工工具的種類和特點，體會圖象加工的意義

　　b、掌握圖形圖象加工的典型方法和一般過程，培養學生的動手能力、自學能力和合作學習能力

　　過程與方法：

　　a、通過構建生動和諧的課堂環境，讓學生在興趣的帶動下，跟隨教師積極學習

　　b、通過小組互助學習，讓學生充分的吸收和掌握知識

　　情感態度與價值觀：

　　a、通過對圖象進行加工處理，使學生體驗創作的成就感，激發他們的創新意識，并強化他們的審美意識

　　b、通過仔細認真的作品加工，使學生養成嚴謹細致的實踐態度，并通過同學之間的相互幫助和學習，培養學生的協作精神

　　3、重點和難點

　　重點：學習和掌握圖象加工的典型工具和方法。動手能力的培養和提高，首先要掌握基本的操作技能，因此，本節內容的典型加工方法要求學生重點掌握。

　　難點：對通道概念的理解和使用通道技術來更好地加工圖片。通道是phtshp中最重要的幾個概念之一，它的使用有一定的技巧，學生初次接觸肯定會遇到一些困難，應作為難點。

　　4、教材處理

　　《圖形圖象的獲取與加工》設計安排為兩個課時，由于圖象獲取的途徑和圖象加工工具的選擇等內容在必修模塊中已經出現，為了避免過度重復，將這一節理論部分知識進行略講，而將重點放在圖象的加工方法上面。同時，將教材內容重新組合，把理論部分幾個知識點串成一個簡單邏輯關系，通過依次提出問題 ，引出各個知識點，以便學生更好的理解和吸收。第一節課學習相關理論和重要處理方法，第二節課作為練習課，讓學生完成指定的任務，對前面所學的圖象處理方法進行熟練和鞏固，進一步體會如何根據主題表達的需要來處理圖片。

　　二、 說學情

　　a、 我校高二年級學生經過必修模塊的學習，對圖象處理的基本概念和操作有所掌握, 已經具備一定的知識水平與能力結構，此時的自我表現欲、創作欲比較強,同時他們具備了利用搜索引擎在網上有針對性地獲取信息和尋找答案的能力。

　　b、 學生對教學內容有著自發的興趣，興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然能夠主動參與到教學過程中來。

　　三、 說教法和學法

　　教法：本節課所采用的教學方法主要是任務驅動法、演示法和課堂輔導法。

　　任務驅動法：根據學生的興趣和希望獲得成功體驗的心理，精心設計了幾個圖象作品，作為引出問題的線索，有效吸引學生的注意力，并把它們作為本節課的設計目標，激發學生的學習熱情。

　　演示法：本節課的重點部分通過利用機房教學系統向學生作示范性操作，直接刺激學生的感官，來說明和闡述圖象處理的基本技巧，使學生獲得感性認識的同時能主動思考每一步操作的基本原理和必要性。

　　課堂輔導法：及時解決學生問題，幫助學生充分吸收知識

　　學法：為了提高教學效果，增強學生的自學能力，本節課讓學生采用自主學習，小組合作，探究學習的方式進行，營造熱烈和諧的學習氣氛。

　　考慮到整個班級水平差異，事先將班級分成幾個小組，在每組中設立一位計算機水平較好，接受能力強的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且更能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契。

　　四、教學環節設計

　　教學環節

　　教學活動

　　設計意圖

　　導入

　　作品展示

　　1、教師使用幻燈片放映圖片作品，包括學生在高一時制作的優秀作品，并作相應的說明

　　2、學生認真欣賞圖片，體會圖片加工的巧妙，并作相關的思考

　　通過精彩生動的圖片展示，快速吸引學生的注意力，使他們盡快進入到課堂氛圍中來，同時也確立了本節課的目標和任務

　　新課教學

　　（一）、理論知識

　　一、由各種巧妙的圖象加工，引出對圖象加工意義的思考？

　　1、教師提出問題，鼓勵學生根據自己的體會自主發言

　　2、老師引導學生歸納出圖象加工的幾點意義

　　1、 趁著學生剛欣賞完圖片的熱情，順勢提出問題，讓學生能有感而發，回答問題合理準確

　　2、 學生作為課堂活動的主體，在老師的積極引導下快速獲取知識

　　二、因為圖片處理首先得有素材，于是討論圖片獲取的各種可能途徑？

　　1、教師讓大家回顧必修部分所學的圖片獲取的各種途徑

　　2、教師通過表格展示各種常用的圖片獲取途徑，并做簡單點評

　　幫助學生熟悉已學知識，加深印象

　　三、接著就是選擇什么樣的圖象加工工具？

　　1、讓學生列舉的各種工具

　　2、教師展示圖片處理的各種常用工具，并簡單描述各自特點

　　通過列舉多種工具，讓學生找到自己最熟悉的工具phtshp，并對它的一些基本界面和操作產生聯想

　　（二）、實際操作

　　四、正式進入到圖象加工的學習中，要求學生認真聽講，對重要知識作好記錄

　　1、教師演示和講解兩個典型例子：

　　A、給風景圖片制作相框

　　方法：選框工具，通道，濾鏡，浮雕效果，色彩調整等

　　B、變臉法（交換人物局部圖）

　　方法：套索工具，圖章工具，海綿工具等

　　2、學生仔細觀察，認真思考，把重要的操作步驟記錄下來

　　1、 通過典型操作的演示，使學生學到更多制作技巧

　　2、 在圖片的加工過程中，讓學生體會如何根據主題表達的需要來加工圖片

　　3、 通過各種常用效果的使用，增強學生的審美能力

　　（三）、學生活動

　　五、布置課堂任務，讓學生以小組形式活動，共同完成任務，鞏固所學知識

　　1、教師在課堂巡視，對有問題的學生進行答疑和輔導

　　2、學生首先自己嘗試，有困難由組內一起討論解決，然后再考慮向老師尋求幫助

　　1、趁熱打鐵，讓學生完成實踐任務，鞏固當堂所學知識

　　2、對于通道等新概念的理解和使用，很多同學不能很好地運用，通過小組成員的相互協助，力爭用集體智慧化解問題

　　3、使他們真正新知識消化吸收，也培養了學生的合作意識和虛心請教的態度

　　（四）、小結

　　六、總結圖片加工的過程和步驟

　　教師引導學生總結歸納圖片加工的各個主要環節和每一步的目的

　　把加工過程的總結放在最后進行，學生在經歷圖片的加工以后，能更好的從整體上去把握和總結知識

　　（五）、拓展

　　七、強調自我學習的重要性

　　告訴學生一些優秀的站，供學生記錄，以便日后學習

　　培養學生自我學習的能力，使他們以后在沒有老師的幫助下，能夠通過不斷的自我學習繼續提高

　　五、 設計說明

　　1、 選修模塊作為對必修模塊的銜接和深入，要求我們在學生已有知識基礎上進一步的對知識進行挖掘和拓展，同時還要從精神領域培養學生的信息素養和自我學習能力，因此，教師要仔細研究和提煉教材，根據本校學生的實際情況，對知識點進行取舍，突出教學要點，以便更好地滿足本校學生的需要。

　　2、 《多媒體技術應用》教材的編排是根據多媒體技術處理的幾個基本對象來展開的，分別為：圖形圖象，聲音，動畫，視頻，每個處理對象自成一個章節。通過仔細閱讀教材，可以看到，每一章的知識結構都是按照先了解和認識某個多媒體對象，然后獲取這個多媒體對象，最后對其進行加工和處理這樣的順序來進行表述，并且，圖形圖象即是本模塊中學生學到的第一個多媒體對象，對這一章節的學習方法和學習要求，能影響到后續章節的學習。

　　3、 通過本節內容的學習，也能使他們認識到知識的學習沒有盡頭，特別是像信息技術這樣的前沿學科，技術的更新換代特別快，所以要特別培養不斷學習的意識和勇氣。

　　評委點評：

　　從本說課中看到，教師對教學目標的確定和教學重難點的分析合理，對教材內容和學生學習狀況均有一定的分析，教法學法選擇比較適當，對教學過程中各環節的設計意圖均有說明。教學過程中，能夠運用較為典型的圖片加工事例，引導學生對本課學習的興趣，并注意到運用來自學生自己制作的優秀作品加以說明，在實際操作引導中，則圍繞兩個典型例子進行演示和講解，比較能夠達到突破難點的目的。

　　在課的教學設計中，缺少的是對學生獲取和加工圖形圖像作用的點拔，缺少與此相關的信息道德引導，缺少作為一種多媒體加工方法的工具的超越，不免讓評委有教學過程陷入純粹工具操作之感。