今天，我說課的內容是小學《品德與生活》第二 冊第10課《他們需要關愛》，根據本冊教材編排體系，本文和《關心老人》《小手拉小手》《別把花草弄疼了》同屬 “愛心行動”系列教育。本單元從不同層面，引導兒童去觀察、探究、體驗愛的真諦，幫助兒童學會愛、樂于愛，不僅愛人，還要愛人類賴以生存的大自然的花草樹木，在愛心的培養中，快樂地成長。其中《他們需要關愛》一文旨在讓兒童了解殘疾人是最需要社會關愛的群體，他們在身有殘疾、生活難自理的情況下，戰勝病殘，頑強地生活、工作和學習，并獲得成功。引導學生體驗他們生活的艱難不易，學習他們身殘志堅的樂觀精神，能伸出自己的小手去關愛、溫暖他們。

　　一年級的孩子天真爛漫，更富同情心，更易于愛心的培養，但他們絕大多數是獨生子女，平日里享盡了家人給予的關愛，加上人生經歷少，對于殘疾人這個概念十分模糊，更別說感受殘疾人生活的不易了，他們對殘疾人的痛苦無法體會，甚至會覺得他們很好玩，有的還要去刻意模仿，針對這一現狀，有必要對學生進行這方面的教育。

　　在認真研究新課程、教材和學生情況后，我制定了以下教學目標：

　　1、情感和態度 使學生懂得在生活中要尊重而不歧視殘疾人，培養學生的愛心。

　　2、行為與方法 能設身處地地為殘疾人著想，熱情幫助他們解決困難。

　　3、知識與技能 幫助學生了解社會對殘疾人的關心和幫助，培養搜集資料、獲取信息的能力。

　　教學重點是：引導學生了解殘疾人的困難和痛苦，激發學生關心殘疾人。

　　本課的教學難點是：指導學生用自己的實際行動去關心幫助殘疾人。

　　按照教材的分析以及學生實際，課前我組織學生在父母的幫助下，搜集關于社會對殘疾人關心幫助的圖文資料以及反映殘疾人“人殘志堅”的故事，為課堂學習儲備好足夠的資料。

　　為達到以上目標要求，并突破重點、難點。本課教學時，我設計四個環節展開教學：

　　（一）談話導入新課

　　小朋友們，你們個個是健康、活潑的孩子，得到老師精心的培養，父母的疼愛，多么幸福呀！可在我們的社會中還生活著許多殘疾人。小朋友們，你們知道什么樣的人叫殘疾人？殘疾人就是由于先天或后天的意外，而使身體器官或功能有了缺陷的人。

　　（二）、換位體驗活動

　　《新課程》指出：活動是教和學的中介。教師要從單純的知識傳授者向學生活動的引導者、組織者轉變，所以，在這一環節我安排了以下兩個游戲活動。

　　體驗游戲一：請一位小朋友來扮演盲人。站在自己的座位前，蒙住自己的雙眼，順著桌子右邊慢慢走，盡量不要碰同學，碰桌椅，邊走邊體會。游戲完畢，請同學們談體會。在這個體驗層次，我又請一位小朋友通過比較體驗正常人走路和盲人走路，正常人穿衣和肢殘人穿衣的不同感受，通過鮮明的對比和教師的描述，在情感上使小朋友們體會殘疾人朋友所面臨的種種困難。

　　體驗游戲二：請小朋友們把書包里的書本全部拿出放在桌上，右手握拳放在胸前，用左手整理書包。規則：在整理的過程中右手不能幫忙。游戲完畢，學生談體會。在這個體驗層次，我依然用了比較體驗的方式，仍然請原來上來體驗的小朋友，讓他們依然蒙著眼睛走路、用一只手穿衣服，但不同的是請了周圍的同學們幫忙，然后請他們談談這一次和上一次單槍匹馬自己走路、穿衣有什么不同的感受，從而體會人們的幫助能使殘疾人朋友減少很多麻煩，他們需要大家包括我們的幫助。

　　通過體驗，學生對殘疾人生活的不易有了進一步的體會。此活動旨在人人參與，使學生在換位體驗中體會殘疾人在生活中時時面臨的困難和痛苦，引起學生共鳴，喚起學生內心對殘疾人的同情。

　　（三）、講“身殘志堅”故事 在學生已初步感知殘疾人生活不易的基礎上，讓學生交流課前搜集的關于殘疾人不向命運低頭的故事，感人的故事震撼著小朋友的心靈，激發他們尊敬殘疾人的真實情感。通過交流，引導學生用正確的方法來關心、幫助殘疾人。培養學生的愛心。（四）、開展“愛心助殘知識小競賽”

　　為了讓學生了解更多關于殘疾人的知識，我組織學生開展“愛心助殘知識小競賽”。讓學生在課前利用各種途徑搜集有關殘疾人的資料，“競賽”的游戲形式既抓住了學生爭強好勝的年齡特點，又活躍了課堂的氣氛，同時也圓滿地完成了教學任務。

　　小結：在《他們需要關愛 》這一課的設計中，我緊緊圍繞新課程標準提出的“讓學生在活動進行自我教育”這一基本理念，寓教育于活動中，開展兒童喜歡的體驗、講故事、知識競賽等多種活動，使他們在主動地自主探索、合作交流、積極地在參與中體驗、感悟，了解殘疾人的生活的不易，認識到社會對殘疾人的種種關心，懂得要為殘疾人獻出自己的一份愛，使學生生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發展。