各位評委老師，大家好！

　　我是小學(xué)的科學(xué)老師，我叫。

　　我說課的內(nèi)容是五年級《科學(xué)》上冊，第四單元《各種各樣的能量》的第12課《能量及其形式》。下面我從教材、學(xué)生、教學(xué)目標、教法和學(xué)法、教學(xué)準備和教學(xué)過程這幾個方面來介紹我對本課的理解

　　一、說教材：

　　“能量及其形式”是“各種各樣的能量”這一單元的第一課。本課內(nèi)容是認識能量和能量的形式。主要包括觀察能量驅(qū)動物體的現(xiàn)象，整理信息，歸納得知任何物體工作都需要能量，并且通過實驗體驗?zāi)芰烤哂胁煌男问剑伎寄芰颗c生活的聯(lián)系。

　　本課先從物體工作需要能量入手，通過實驗讓學(xué)生體驗、理解物體運動需要能量，引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗中歸納出能量具有不同的形式，并讓學(xué)生思考能量對現(xiàn)實世界的影響。

　　二、說學(xué)情分析：

　　電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式。五年級的學(xué)生對“電、光、熱、聲、磁”這些能量只是有一個初步的認知，但不一定知道任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式。從年齡的特點看，五年級的學(xué)生此時已經(jīng)具備一定的自主探究能力，在該課的唯一一個實驗活動中，訓(xùn)練學(xué)生在制作讓小車動起來這一教學(xué)活動和分析的基礎(chǔ)上為事物之間建立聯(lián)系的能力，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解“任何物體工作時都需要能量”的科學(xué)認識。

　　三、說教學(xué)目標：

　　教學(xué)目標

　　科學(xué)知識

　　1.知道任何物體工作都需要能量。

　　2.知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。

　　能力培養(yǎng)

　　1.通過實驗制作活動，培養(yǎng)學(xué)生實驗、制作的能力。

　　2.通過各種思考交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維與交流表達的能力。

　　情感態(tài)度價值觀

　　通過我國抽水蓄能電站等例子進行愛國主義教育。

　　而我把經(jīng)歷觀察、實驗記錄、整理信息、逆向思考等的研究，建立“能量”和“能量的表現(xiàn)形式”的概念作為本課的教學(xué)重難點。

　　四、說教法和學(xué)法

　　“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程，所以，我會先播放鄉(xiāng)村或旅游區(qū)內(nèi)不停在轉(zhuǎn)動的小水車的視頻讓學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時拋出問題：是什么東西讓小水車動起來的？從而引出“能量”的科學(xué)概念和課題。

　　然后出示課本68頁各種機械的圖片。讓學(xué)生說出這些機械的名稱，討論是什么使它們動起來的？是不是任物體動起來都需要能量呢？

　　以小組合作的方式動手制作讓小車動起來的實驗，允許有成功有失敗，通過讓成功的小組演示后，目的是讓學(xué)生明白不管理是那一種方法都需要能量。然后播放一段視頻，讓學(xué)生說說在視頻里聽到或看到了什么能量，使學(xué)生知道能量是無處不在的。

　　最后讓學(xué)生想一想，雖然能量普遍存在，便假如缺少了某種能量，世界會怎樣呢？比如缺少了電，我們的生活會怎樣呢？再次激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，經(jīng)過“觀察—提問—實驗記錄—交流—思考”的科學(xué)探究活動，讓這堂課的結(jié)束作為下堂課的開始。

　　五、說教學(xué)準備：

　　教學(xué)準備

　　氣球、橡皮筋、木板小車、剪刀等實驗材料、小水車轉(zhuǎn)動視頻影片等，有關(guān)各種形式的能量的圖片、資料等。

　　六、說教學(xué)過程：

　　對于本課的教學(xué)，我主要安排4個環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

　　環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入

　　出示課本68頁各種機械的圖片。讓學(xué)生說出這些機械的名稱，討論是什么使它們動起來的？使學(xué)生明白這些機械物體都必須給它們施加力量才能運動起來的，而這些力量就是能量。

　　目的是通過直觀的觀察，引發(fā)學(xué)生對熟悉現(xiàn)象的思考，從而引入課題。

　　環(huán)節(jié)二：合作嘗試，讓小車動起來

　　1．小組合作，用老師為學(xué)生為他們準備的氣球、橡皮筋、木板小車、剪刀等實驗材料，嘗試動手制作，讓小車動起來。

　　我會先展示實驗用的小木車，任何物體工作都需要能量，有用什么辦法可以給這個小車一點能量，讓小車動起來？

　　2.讓學(xué)生觀察實驗材料，結(jié)合生活經(jīng)，各小組根據(jù)實驗設(shè)計進行制作活動，觀察并記錄。

　　3．把讓小車動起來的制作方法以畫圖的方式表示出來。

　　4.交流討論：每一種讓小車動起來的辦法有什么不一樣。是什么形式的能量讓小車動起來的？

　　目的是通過觀察實驗制作活動，學(xué)生在觀察中風(fēng)、磁、電等都是能量的不同表現(xiàn)形式，知道任何物體工作都需要能量。

　　環(huán)節(jié)三：出示課本70頁中火車、閃電、陽光、火、電磁鐵等圖片讓學(xué)生討論，這些現(xiàn)象中，存在著哪些形式的能量？除了這些能量之外，讓學(xué)生說說生活中其他的能量形式。

　　環(huán)節(jié)四：讓學(xué)生討論：能量普遍存在，假如缺少了某種能量，世界會怎樣呢？目的是進一步促使“能量”和“能量的表現(xiàn)形式”概念在學(xué)生的大腦中形成，同時也引導(dǎo)學(xué)生思考能量與現(xiàn)實世界的關(guān)系，培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展觀念。

　　以上就是我對這節(jié)課的總體思路及構(gòu)想，我想學(xué)生經(jīng)過觀察——提問——實驗記錄——交流——思考的科學(xué)探究活動，根據(jù)實驗現(xiàn)象對讓小車動起來做出大膽的想象與推測。不僅收獲了知識，還提高了動手操作能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，充分享受成功的喜悅。我說課完了，謝謝大家！