一、教材分析

　　《尋古探幽》屬于“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。21世紀(jì)亟需具有綜合素質(zhì)的人才，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置緊貼這一時代的脈搏，以中國古代文化藝術(shù)的瑰寶漢代畫像石，畫像磚為“綜合探索”課的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造，在研究性的學(xué)習(xí)中提高綜合解決問題的能力。尋古探幽的學(xué)習(xí)過程可設(shè)計為三課時進(jìn)行，它融以下個學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w：

　　融欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域——美術(shù)學(xué)科內(nèi)的融合（第一課時）。

　　教師布置學(xué)生在課前到閱覽室、圖書館或者通過上網(wǎng)查閱畫像石、畫像磚的有關(guān)資料，課上互相進(jìn)行交流和探討。在查閱、記錄資料、短劇表演和評述作品中提高視覺感受力以及語言的組織表達(dá)能力，養(yǎng)成崇尚文明，珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的態(tài)度。

　　融造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域——美術(shù)學(xué)科內(nèi)的融合（第二課時）。

　　學(xué)生通過前一節(jié)課的欣賞評述，了解了中國古代的文化瑰寶——畫像石、畫像磚的基本知識后，運(yùn)用陰線刻、仿制一塊畫像轉(zhuǎn)。在畫、刻、雕、拓的過程中感知泥材特有的質(zhì)感，體驗(yàn)造型的樂趣，并進(jìn)一步去理解線條、形狀、空間、質(zhì)感等基本的造型要素。

　　融人文地理、攝影、文字撰寫、手抄報編輯為一體——美術(shù)與其他多學(xué)科間的融合（第三課時）。

　　先把學(xué)生分成4-6人一組，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，或參觀博物館，或采訪民間的收藏家，或考察探尋當(dāng)?shù)氐奈奈锕袍E、名勝風(fēng)景，并采用拍照、設(shè)像、手繪線條、文字記錄等不同的手段記錄好探尋的來龍去脈。返校后每個小組創(chuàng)編一份以保護(hù)文物為主題的手抄報。

　　1． 教學(xué)目標(biāo)

　　a． 體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：通過考察當(dāng)?shù)匚幕袍E，探訪民間收藏家或參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^的方式尋古探幽，與古老文明對話，鼓勵學(xué)生對未解之迷大膽設(shè)想和推測，用匯編考古手抄報的方式傳承家鄉(xiāng)的文明，增強(qiáng)保護(hù)文物的意識。

　　b． 實(shí)踐與創(chuàng)造：運(yùn)用陰線刻、凸線浮雕等藝術(shù)手法，動手在泥板上繪刻、仿制一塊畫像磚，感知泥材的質(zhì)感，體驗(yàn)造型的樂趣，提高造型能力。

　　c． 欣賞與評述：學(xué)生通過查閱畫像石、畫像磚的資料，課堂上交流收集到的與畫像石、畫像磚有關(guān)的神話傳說、歷史故事，在評述作品中提高視覺感受力及語言表達(dá)力，養(yǎng)成崇尚文明，傳承優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　2． 教學(xué)內(nèi)容

　　畫像石、畫像磚所表現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富，幾乎每一幅畫里都濃縮著一個神話傳說、歷史典故，可以說涉及古代人們生活勞動、衣食住行、文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等各個方面，凝聚著強(qiáng)烈的民族文化氣息和質(zhì)樸的風(fēng)土人情，其中的龍、鳳、馬、魚、鴨等動物的造型具有鮮明的裝飾性，同時又不失神態(tài)的逼真。人物造型反映了古代人們在生產(chǎn)勞動和社會生活中的真實(shí)感受，具有運(yùn)動感和節(jié)奏感，可謂“氣韻生動、以形寫神”，它們會引起學(xué)生探究的欲望。

　　教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)文化情景，充分挖掘并利用好當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，讓學(xué)生置身于身邊見得到的古文化瑰寶中探尋、對話，從而引起情感共鳴，激起對優(yōu)秀民族文化的珍惜、崇尚、熱愛之情，并能自覺地投入到保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)、繼承優(yōu)良民族精神的行動中去，并且不斷反思在現(xiàn)代人的誠信危機(jī)與古人路不拾遺的強(qiáng)烈反差中，作為未來的主人應(yīng)該如何去做？

　　3． 教學(xué)重點(diǎn)

　　（第一課時）漢代畫像石、畫像磚所呈現(xiàn)的內(nèi)容、思想內(nèi)涵及其藝術(shù)風(fēng)格。

　　（第二課時）刻制“畫像”的方法。

　　（第三課時）培養(yǎng)崇尚優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)保護(hù)文物的意識。小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，手抄報的編輯常識。

　　4． 教學(xué)難點(diǎn)

　　（第一課時）畫像石、畫像磚藝術(shù)特色的理解，如何正確認(rèn)識其藝術(shù)和考古價值。

　　（第二課時）對浮雕中的線條、形狀、空間、肌理等造型元素的理解和運(yùn)用。

　　（第三課時）外出考察活動的組織，學(xué)生的安全保護(hù)，時間的統(tǒng)籌安排。

　　5． 建議課時：3課時

　　二、教學(xué)過程設(shè)計與案例

　　第一課時

　　1． 課前準(zhǔn)備

　　教具：制作各種畫像石、畫像磚的幻燈片。

　　學(xué)具：課前布置學(xué)生圍繞課本上的范例，收集有關(guān)畫像石、畫像磚的神話故事、歷史故事等。

　　2． 教學(xué)策略

　　欣賞、感悟、交流、表演、評述、點(diǎn)撥，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性和表演的欲望，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的良性互動。

　　3． 教學(xué)過程

　　● 課件導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境

　　播放一段講述歷史故事的自制課件（《靳軻刺秦王》畫像石拓片加配樂錄音）

　　<創(chuàng)設(shè)古樸莊重而神秘的情境，準(zhǔn)確詮釋古代畫像石的內(nèi)涵。以此奠定整堂課的文化氛圍。>

　　● 提出問題 交流探討

　　“通過課后查閱收集的資料，同學(xué)們對畫像石（磚）了解多少呢？”

　　可提示對畫像石（磚）產(chǎn)生發(fā)展的年代、用途、分布地及現(xiàn)狀等進(jìn)行討論交流。

　　<增加對優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的了解及增強(qiáng)文物保護(hù)意識>

　　● 尋古探幽 激發(fā)興趣

　　教師展示不同題材的畫像石（磚），學(xué)生分小組研究其內(nèi)容并進(jìn)行總結(jié)歸納。

　　（反映貴族地主飲食、社交生活的《迎賓宴飲》；反映地方飲食業(yè)興旺、具有小吃風(fēng)味的《宴飲烤肉串》；反映生產(chǎn)勞動的《漁獵》；反映文化娛樂《建鼓樂舞》；反映歷史典故的《荊軻刺秦王》；反映天文星象的《蒼龍星座圖》。）

　　● 即興表演 體驗(yàn)感受

　　播放電影《靳軻刺秦王》片段，欣賞導(dǎo)演對古老畫面的詮釋。

　　<激發(fā)學(xué)生對古樸而神秘的畫像石（磚）重新詮釋和體驗(yàn)的欲望。>

　　活動：每小組選擇畫像石（磚）反映的某一題材或內(nèi)容，采取小品、舞蹈、書法、短劇等等形式表現(xiàn)感受古代畫像石（磚）的畫面所表達(dá)的內(nèi)容。要求分工合理到位表演完整。

　　<在活動中可提高學(xué)生的視覺感受力以及語言的組織表達(dá)能力，形成良好的合作意識，養(yǎng)成崇尚文明，珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的態(tài)度。>

　　● 分析畫像 探知風(fēng)格

　　教師提供分類畫像石（磚）的圖片，學(xué)生以小組為單位，通過線描、速寫畫像以及比較鑒賞等方法的綜合運(yùn)用，歸納畫像石（磚）的藝術(shù)內(nèi)涵及風(fēng)格。

　　<小組探討、學(xué)生發(fā)言與教師適時點(diǎn)撥相結(jié)合。>

　　● 課后拓展 延伸興趣

　　試把畫像石、畫像磚所表現(xiàn)的歷史典故、神話傳說用手繪線條的方式改編成連環(huán)畫。

　　第二課時

　　1． 課前準(zhǔn)備

　　教具：仿制的畫像磚范例。

　　學(xué)具：泥巴、顏料、鴨嘴筆、刻刀或小竹片。

　　2． 教學(xué)策略

　　感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、展示。

　　3． 教學(xué)過程

　　● 會徽導(dǎo)入 人文滲透

　　展示第29屆奧運(yùn)會會徽“中國印舞動的北京”

　　學(xué)生討論解讀“中國印”。教師總結(jié)，揭示主題（仿制畫像磚）。

　　● 方法探討 簡單演示

　　出示一組不同繪制方法及風(fēng)格的畫像磚，學(xué)生識別總結(jié)（陰線刻、陽線刻，浮雕中的線條、形狀、空間、肌理等造型元素），教師進(jìn)行簡單演示。

　　出示一組局部放大的不同繪制方法的畫像磚，學(xué)生臨摹感受、熟悉材質(zhì)特點(diǎn)及工具。

　　● 范例欣賞 制作體驗(yàn)

　　出示仿制畫像磚范例（實(shí)例與圖片結(jié)合）。

　　提示一般繪制過程（做泥板畫稿、刻雕、拓印）。

　　教師巡回指導(dǎo)。

　　● 作品展示 賞析評價

　　選取5-8幅優(yōu)秀學(xué)生作品在展臺上展示，其他學(xué)生作品均貼掛到教室的墻面上，進(jìn)行展覽，自評、互評與教師點(diǎn)評相結(jié)合。

　　● 課后拓展 擴(kuò)大交流

　　1． 選取各班優(yōu)秀作品的拓印版制成畫冊，在年級間甚至是全校范圍內(nèi)擴(kuò)大交流。傳承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

　　2． 選取各班優(yōu)秀畫像磚作品在學(xué)校展廳（畫室）舉辦小型展覽。

　　第三課時

　　1． 課前準(zhǔn)備

　　教具：教師事先收集的地方的文物古跡資料及反映畫像石（磚）在生活中運(yùn)用的資料，手抄報樣本。

　　學(xué)具：速寫本、鋼筆、彩筆、繪圖工具、（相機(jī)）。

　　2． 教學(xué)策略

　　體驗(yàn)、合作，多科知識融合。

　　3． 教學(xué)過程

　　● 走出校園探究

　　（1） 參觀鎮(zhèn)上民房上使用的畫像磚；參觀預(yù)制場，向工人了解畫像磚的一般制作方法。

　　（2） 活動組織有序，注意安全。

　　● 資料匯總

　　（1） 整理成文，對于不解之迷可以作出大膽的推測。

　　（2） 圖片、手繪、照片均可。

　　● 編輯手抄報。

　　展示樣報，介紹編報常識（報頭、標(biāo)題、尾花、花邊、插圖等）。

　　提供四大畫像石、畫像磚著名分布地及南通本地區(qū)的畫像石、畫像磚的圖片資料和文字資料。

　　要求：手抄報主題明確，風(fēng)格統(tǒng)一，內(nèi)容與形式富有創(chuàng)意。

　　● 成果匯展

　　選取優(yōu)秀作品通過櫥窗展示考古手抄報。

　　● 課后拓展

　　（1） 以探索與創(chuàng)新為題寫一篇小論文，爭取在刊物上發(fā)表。

　　（2） 設(shè)計制作（古老畫像磚、畫像石生命力新挖掘）。教師提供收集來的與畫像磚相關(guān)的南通地區(qū)的商店門面裝飾（如群藝館附近的店面）、商標(biāo)設(shè)計（譚木匠）的照片資料，畫像磚在服裝設(shè)計、工藝品設(shè)計及裝飾畫等方面運(yùn)用的圖片資料。學(xué)生也可自行收集材料，完成一件富有創(chuàng)意的，體現(xiàn)畫像磚、畫像石新的生命力的作品。

　　三、教學(xué)資料庫

　　1． 畫像石

　　古代門楣、石窟、祠堂、墓室、棺槨等的石刻裝飾畫。盛行于漢、魏、六朝及唐。內(nèi)容有歷史人物、神話故事、社會生產(chǎn)和生活等。表現(xiàn)形式分陽刻（線條、塊面凸起）和陰刻（線條凹進(jìn)）兩大類。作品在結(jié)構(gòu)、造型和線條運(yùn)用上達(dá)到質(zhì)樸雄勁或生動秀美的境界，是我國一項(xiàng)豐富的藝術(shù)遺產(chǎn)，著名的有漢武梁祠畫像、河南漢墓畫像。

　　2． 畫像磚

　　秦漢時代的一種建筑裝飾構(gòu)件。秦代至西漢初期，花項(xiàng)轉(zhuǎn)多用于裝飾宮殿府舍的階基；西漢中期以后，主要用于裝飾墓室壁面；東漢是畫像磚藝術(shù)的鼎盛時期。

　　3． 《靳軻刺秦王》是武梁祠西壁第四層的畫像石。

　　關(guān)鍵人物：略 ；故事經(jīng)過：略。

　　4．《迎賓宴飲》

　　5．《宴飲烤肉串》

　　6．《建鼓樂舞》

　　7．《蒼龍星座圖》

　　8．《出游》

　　9．《孔望山摩崖石刻》