一,說教材

　　1.教材的地位:

　　種子是綠色開花植物的六種器官之一,而植物的生長發育過程總是由種子發育成幼苗,再依次長出其它器官,所以教材把《觀察種子的結構》安排在學習了植物體的基本結構之后學習,既為學習種子的萌發打下基礎,又對學好其它各章節內容有重要作用.

　　2.教學目標:

　　本節教材的編寫是以"學習觀察菜豆種子和玉米種子的結構-→比較菜豆種子和玉米種子的異同-→歸納單子葉植物,雙子葉植物的概念"為線索.按此線索授課,符合從感性到理性,由具體到抽象的認識規律,有利于培養學生的觀察能力,思維能力,從而使學生較易地掌握本節的知識.

　　3.教學重點,難點:

　　教學重點:

　　①菜豆種子和玉米種子的結構;

　　②_玉米種子結構的相同點與不同點.

　　教學難點:

　　①_菜豆,玉米種子的胚觀察;

　　②玉米種子的子葉,果皮和種皮的識別與觀察.

　　4.學情分析 :

　　七年級的學生求知欲強,喜歡自己動手主動獲取知識;學生雖然對種子有一定的認識,但并不十分了解種子的結構,因此,"種子的結構"一節對學生具有一定的吸引力,通過讓學生自己觀察和自主探究,獲得種子結構的有關知識,更能激發學生的學習興趣,突出學生的主體地位.

　　二,說教法

　　種子的結構是教材的重點章節,也是學生了解生物的生活所必須的.通過這一節的教學,要求學生能夠準確認識種子的結構,特別是胚的組成,并理解種子是如何萌發成幼苗的.所以本課擬采取同步教學法,讓學生手中有觀察的實物材料,并能夠親手對材料進行處理(如剝離,挑取,染色,使用放大鏡觀察等).同時在教師的指導下,學生邊觀察邊聽講解,對種子的結構形成深刻的印象,從而使學生能正確運用觀察方法,掌握觀察途徑.采用啟發式教學法模式,通過講,觀察,實驗及討論,練習相結合形式實施.

　　三,學法指導

　　1.指導學生自已閱讀課文,嘗試觀察,解剖種子,圍繞提綱思考與回答問題,來培養學生的自學能力,表達能力和探索精神.

　　2.培養學生的觀察能力,動手能力.

　　3.培養學生的分析與思考能力.

　　4.指導學生抓住重點,抓住關鍵.

　　四,說教學程序

　　教學過程

　　"導入→觀察實驗→反饋→拓展延伸→鞏固"等程序進行.

　　五,板書設計

　　課題:種子植物

　　一,觀察種子

　　1.菜豆種子(板畫) 2.玉米種子(板畫)

　　3.菜豆種子和玉米種子結構異同(完成課本84頁填表)

　　4.雙子葉植物與單子葉植物

　　謝謝