山羊分腿騰躍是帶有一定危險性的教學內容。正是因為帶有一定危險性，才具有挑戰性，才能激發學生的參與意識，征服意識，使學生主動的投入到練習中去。在練習的過程中，學生通過自己的努力和教師的保護與幫助，克服恐懼和害怕緊張心理，順利完成山羊分腿騰躍技術動作。下面是小編為你整理了“《山羊分腿騰越》說課稿范文”，希望能幫助到您。

　　《山羊分腿騰越》說課稿范文（1）

各位評委、老師：

　　大家上午好！我說課的內容是水平四七年級《山羊分腿騰越》第一次課，主要從以下幾個方面進行說課：

一、指導思想

　　本課依據《體育與健康課程標準》，結合義務教育課程標準實驗教科書《體育與健康》（七—九年級）。以健康第一為指導思想，強調實踐性特征，突出學生的學習主體地位。運用“成功教學法” 理論，面向全體學生，努力為學生創造成功機會， 使學生在不同方面、不同層次上都有進步， 從而獲得成功體驗，激發學生的運動興趣。重視學生的個體差異，實施動態的分層，讓學生始終在提高、動態發展的學習狀態下進行學習。

二、教材分析

　　山羊分腿騰越是支撐跳躍中一項重要的技術，是學習其他支撐跳躍技術的基礎。包括七個技術環節：快速助跑、主動上板、積極踏跳、含胸領臂、頂肩推手、立腰展體、緩沖落地。通過練習能發展下肢、肩帶和兩臂肌群的爆發力，提高空間方位的判斷力和身體的控制能力，培養勇敢果斷、迎接挑戰的進取精神。具有其他項目不可替代的作用。

　　山羊分腿騰越是小學生學習的內容，也是初中支撐跳躍的重要內容，在水平四教材中要求復習和提高分腿騰越。本次課在選擇教學內容時選用體積較小能升降的山羊進行分腿騰越教學，并針對分腿騰越的技術特點安排了有針對性的素質練習。使該教學更具有針對性、實用性、安全性、鍛煉性，更適合七年級學生的特點。

　　教學重點：單起雙落、雙腳踏跳。

　　教學難點：雙腳踏跳過山羊。

三、學情分析

　　七年級的學生剛進入發育的高峰期，體育學習的興趣不斷分化，空間知覺能力接近成人，抽象思維能力、有意注意能力有了進一步的發展，但抽象邏輯思維還不夠成熟，注意力易分散。學生活潑好動、好奇心強、善于模仿愛表現自己、易興奮也易抑制。

　　在課堂中學生表現出自主學習能力比較差，但喜歡參加集體活動，愿意和同學一起合作學習，集體榮譽感強；女生活動不積極、比較膽小，怕臟怕累；男生易沖動安全意識差；個別男生過于相信自己行為魯莽、易出現固執己見、自以為是的錯誤。

　　剛升入初中的七年級學生來自不同的小學，學習程度參差不齊。給初中的教學安排帶來挑戰，安排不合理很容易造成“吃不了”和“吃不飽”的情況。

四、教學目標

　　根據教學指導思想、《體育與健康課程標準》、教材和學情分析確定本課時教學目標。

　　1、所有學生都能積極參與活動，養成良好的體育鍛煉習慣。

　　2、95%以上學生掌握單腳起跳—雙腳踏跳—平穩落地；85%以上學生能初步掌握山羊分腿騰越完整技術。

　　3、通過練習、體驗，樹立學生自信心，培養勇敢果斷精神，克服膽怯心理，增強協作精神和安全進行體育運動的意識

五、教法學法的運用

　　1、教法

　　語言法：利用簡明扼要、富有啟發誘導的語言導入；短促有力、富有節奏感口令進行準備活動；用精煉、準確的語言講解動作要領—用啟發性的語言提問鼓勵學生積極思考—簡明的語言及時鼓勵學生—用嚴厲的語言制止學生的危險行為；用舒緩的語言帶領學生放松，使學生身心恢復。

　　直觀法：運用掛圖使學生感知完整的動作過程；教師利用輕松、優美的示范激發學生的學習動機。

　　完整法與分解法：先用分解法學習助跑與踏跳—支撐提臀分腿，再進行完整的分腿騰越過山羊。

　　2、學法：

　　觀察法和模仿法：要求學生帶著問題仔細觀察教師示范和學生示范，并積極模仿。

　　自主、探究學習法。

　　合作交流學習法。

六、教學流程

　　（一）導入主題（8—10分鐘）：創設學習情境。

　　課前讓學生感受整齊有致的場地布置和教學掛圖，引起學生的好奇心。利用“體操王子李寧”“跳馬王婁云”“程菲跳”激發學生的愛國熱情和學習欲望。運用靈活、形式多樣的一般準備活動和專項準備活動（分腿立臥撐、下橫叉、分腿跳等），使學生身心迅速進入學習狀態。

　　（二）自主學習（7—9分鐘）：創設探究情境。

　　1、結合教學掛圖講解示范助跑接起跳的動作技術要點，使學生建立正確的動作表象，

　　2、學生在教師啟發誘導下自主練習：

　　單腳起跳雙腳落地—接快速踏跳—平穩落地。

　　上一步單腳起跳雙腳落地—接快速踏跳—平穩落地。

　　三步助跑單腳起跳雙腳落地—接快速踏跳—平穩落地。

　　五步慢跑中單腳起跳雙腳落地—接快速踏跳—平穩落地

　　3、學生自主學習中要解決的問題：主動上板，積極踏跳。

　　練習要求：讓學生根據自己觀察到的示范動作、教學掛圖的技術分解以及對動作的理解，在解決相關問題中去實踐，鼓勵學生根據出現的問題找到解決的方法，引導學生更深刻地理解重點和難點。

　　4、練習中易出現的問題及解決辦法：

　　雙腳踏跳時速度慢。解決辦法：擺動腿低而迅速前擺，兩腿自然伸直，前腳掌短促有力起跳。

　　踏跳后身體前沖，落地不穩。解決辦法：起跳后由下向上含胸擺臂，落地時屈膝緩沖。

　　（三）合作學習（8—10分鐘）：創設交流情境。

　　1、集中學生，完整示范山羊分腿騰越，依據教學掛圖講解示范山羊分腿騰越各環節動作要領，使學生建立正確動作概念。

　　2、兩人一組合作練習“跳山羊人”。

　　3、學生根據練習情況選擇合適的場地器材進行練習。學生根據自己的進步情況， 調整原有學習層次，不斷向前進步，達到最后的學習目標。讓每一名學生都體驗到成功，樹立自信，向更高的目標前進。

　　4、合作學習要解決的問題：以小組為單位按要求完成老師布置的學習任務。

　　5、練習要求：練習時交流討論，鼓勵對相關技術進行嘗試和提出問題。

　　（四）、效果評價（3—5分鐘）：創設激勵情境。

　　教師根據學生自主、合作學習中的表現，對學生進行綜合評價（以鼓勵為主）

　　小組根據同學自主、合作學習中的表現進行效果評價、學生本人對自己在自主、合作學習中的表現進行效果評價，教師對表現出色的個人和小組的經驗進行鼓勵和推廣。

　　（五）、素質練習（8—10分鐘）：創設競爭情境。

　　安排和分腿騰越相關的，能發展學生上肢力量、彈跳力的素質練習。先讓學生進行低強度的模擬比賽，待學生熟悉了動作技術和比賽規則后，進行比賽。比賽內容：俯臥移行—俯臥分腿移行—三人合作跳。

　　（六）、放松身心與課的結束。5分鐘

　　教師領做八段錦“兩手托天理三焦”配合呼吸拉伸肌肉，使身心得到放松。

七、預計效果

　　預計教學目標能實現，并有部分同學有意想不到的收獲（達到了高一級的目標）。預計最高心律140—150次/分，平均心率120—130次/分。課的密度35%左右。

八、安全防范

　　分腿騰越是一項具有危險性的項目，教師不能簡單的以“注意安全” 形式出現，要有具體的措施。

　　形成分腿騰越危險的原因主要有：

　　1、學生有挑戰新難動作的欲望，但高估自己的能力。

　　2、課堂紀律不嚴，練習無秩序。

　　3、保護措施不力。

　　4、落地姿勢不正確。

　　針對這些問題，我采取了以下措施：

　　1、在鼓勵學生積極主動練習的同時，要特別注意觀察易沖動、行為魯莽的學生，對其加強保護，指導其選擇合適的目標，不要過多使用激勵性語言，并提示速度放慢。

　　2、加強課堂紀律，要求學生有次序的練習。

　　3、不同小組采用不同器械，并做好保護幫助。

　　4、保護幫助的同學必須是學生信賴的、眼疾手快、責任心強的學生。