作為一位教師，當學校有說課的活動時應該予以積極參加。對于從事才一年的新老師來說，可能會不知道說課時什么意思，而且它和講課是否一樣呢？答案當然是不一樣的，下面和小編一起通過學習《曹沖稱象》說課稿來看看說課稿有哪些步驟吧？

　　《曹沖稱象》說課稿1

　　尊敬的各位評委，大家好。我是19號選手，我說課的內容是《曹沖稱象》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法以及教學過程等幾方面做具體說明。

教材

　　《曹沖稱象》這篇文章是部編版二年級上冊第三單元的第一篇課文，是一篇經典的歷史故事。講的是曹操的兒子曹沖小時候愛動腦筋想出了秤大象的辦法的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運用渲染烘托、映襯對比的方法記敘了稱象的全過程，表現了曹沖的善于觀察、勤于思考、敢于大膽表達的品質。

學情

　　二年級的學生通過一年多的語文學習已經具有初步理解詞語能力。但曹沖稱象這個歷史故事遠離孩子們生活實際，需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。

三、教學目標

　　遵循二年級學生的認知規律，結合語文新課程標準，我主要圍繞以下兩個教學目標來展開教學：

　　1．正確、流利地朗讀課文，體會“到底”、“才”等重點詞語表達的意思。重點學習第四自然段，通過朗讀、交流、看動畫、結合課后題等多種手段，根據步驟，用上表示順序地詞語，能說出曹沖稱象的過程。

　　2．討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學習曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達的品質。

四、本課的教學重點是：

　　會正確,流利,有感情地朗讀課文,會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。同時，會用自己的話說一說曹沖稱象的過程也是本課教學的難點。

五、在課堂的教與學中，我采用了如下幾種方法：

　　1.圖文結合法。

　　借助多媒體,出示大象圖片,引導學生仔細觀察,想象說話。此外,在學習重點段時,通過演示圖，讓學生能根據提示完整的講出曹沖稱象的過程。

　　2.自讀提示法：

　　《語文課程標準》要求重視培養學生的自學能力,注意教給學生學習方法。在本課教學中,我設計了兩處自學提示,讓學生有目的地自主學習,在不知不覺中學到讀書技巧,養成良好的讀書習慣。

　　3.多種形式的說話訓練法

　　為了提高學生的口語表達能力,發展他們的創造性思維。在本課中應用了多種形式的說話訓練。如,看圖想象說話、按要求回答問題、重點句的朗讀、邏輯思考表達、用詞造句等方式。

六、教學過程

　　本篇文章的授課教學，我主要分為以下幾個步驟。

　　（一）溫故而知新

　　學生復習鞏固生字詞以及量詞的使用，夯實基礎知識。教師書寫課題，學生齊讀課題。瀏覽課文，回憶課文的主要內容，從而導入文本。(此環節用時4分鐘)

　　（二）接著明確學習目標（不讀ppt）

　　先讓學生明確本堂課的學習目標，就好像行駛在大海里的一條船，知道自己的方向。（用時1分鐘）

　　（三）第三環節，精讀感悟。

　　（1）出示大象的圖片，請孩子們迅速找出文中描寫大象樣子的句子。通過多媒體圖片的直觀比較，給學生以視覺的沖擊，使學生明確，大象的確又高又大呀！增加了稱重的難度。再通過提問，引出句子“這么大的象，到底有多重呢？”。大屏幕上出示兩個句子，一個沒有“到底”一詞，一個有“到底”一詞，讓學生通過自讀和評價讀，體會有“到底”這個詞更能說明大家都想知道大象的重量。再順水推舟，讓學生用“到底”一詞說句子，以讀促悟，以說促悟。

　　(2)下一步出示自學提示

　　學法,被喻為打開知識寶庫的金鑰匙,教給學生學習方法，讓學生有目的的自主學習。這一環節要求學生默讀或小聲讀課文三四自然段，用波浪線畫出官員們想的辦法，用橫線畫出曹沖想的辦法，在讀一讀，評一評官員們的做法。預設學生會從麻煩、浪費樹木、曹操聽了直搖頭等方面說出官員們的做法不可行，體會曹操的不滿意。孩子們最愿意做的事就是分角色朗讀，在這一過程中，指導學生讀好人物語氣。讀曹沖的話，要讀的自信，胸有成竹。官員在討論稱象的辦法時，要讀好對話中的問句。其中“有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”這句話既是問句，又是長句，先指導學生讀好停頓，在讀出反問的語氣，語調上揚。

　　（3）小組討論。接下來是小組任務。討論

　　曹沖的辦法需要幾個步驟？結合課后第一題，將曹沖想出的辦法與官員的辦法作比較，為什么曹沖的辦法更好？曹沖的辦法好在哪里？

　　給予學生質疑的時間和空間：對這個辦法，有不明白的地方嗎？學生如果不能提出問題，教師可以引導：為什么要在船舷上劃線呢？石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？通過學生提問或是回答問題，讓稱象的辦法邏輯關系更加清晰。結合動畫PPT，完成課后第2題，給內容排序，在借助詞句說說稱象的過程。

　　這一環節，通過有感情朗讀、做比較、質疑、以及結合PPT動畫、課后題和借助詞句等多種方法，再讓孩子們敘述曹沖稱象的過程，從而解決了教學重點和難點。

　　（4）在曹沖稱象的這一部分敘述后，問一問孩子們，佩服曹沖嗎？為什么？引出“他才七歲”這個句子，運用比較讀，說句子等方法，體會“才”字的作用，突出了曹沖的年齡之小。

　　（5）課文結束后，讓孩子們說說這節課的收獲，老師總結，我們要學習曹沖這種善于觀察、勤于思考的品質。

　　說板書：隨著科學技術的發展，許多現代化的教學手段已經進入課堂，但是板書在教學中，仍起著不可代替的作用。在進入文本開始，我會板書課題，交流到曹沖稱象的過程，概括總結為造秤、秤石，隨機板書，最后升華文本的思想感情，將善于觀察、樂于思考，板書。給學生直觀的信息，留下長久的印象。

　　六、拓展閱讀

　　對學生文學素養的培養是不言而喻的，本堂課的拓展內容是《司馬光砸缸》，讓學生了解司馬光是一個怎樣的孩子，從而加深對善于觀察、樂于思考這些品質的深化!

　　七、布置作業：

　　把曹沖稱象的這個故事講給家人聽。

　　這節課就上到這里。以上就是我的說課內容。各位評委辛苦了！