一、說(shuō)教材

　　《分類存儲(chǔ)》是泰山出版社出版的初中《信息技術(shù)》第一冊(cè)（上）第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是利用資源管理器來(lái)管理本地資源，運(yùn)用新建、移動(dòng)（復(fù)制）、命名、刪除等工具對(duì)資源進(jìn)行重新分類整理，目的是教會(huì)學(xué)生科學(xué)管理自己的文件及文件夾，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　根據(jù)教材內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、理解文件與文件夾的概念及其命名規(guī)則；

　　2、了解計(jì)算機(jī)管理資源的方法，學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)資源管理工具將信息進(jìn)行分類管理。

　　能力目標(biāo)：

　　1、掌握文件夾的建立，以及對(duì)文件及文件夾進(jìn)行新建、命名、移動(dòng)（復(fù)制）、刪除等操作；

　　2、提高學(xué)生分類管理資源的能力。

　　情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)管理資源的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和協(xié)作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：文件與文件夾相關(guān)的操作（新建、移動(dòng)（復(fù)制）、命名、刪除等）。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)需要合理分類管理資源。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　第一，我校學(xué)生全部來(lái)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，多數(shù)學(xué)生家中都沒(méi)有計(jì)算機(jī)，平時(shí)接觸不到微機(jī)，所以絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)電腦知識(shí)知之甚少，動(dòng)手能力較差。第二，初一的學(xué)生來(lái)自不同的小學(xué)，由于在小學(xué)各校信息技術(shù)課的開設(shè)情況不盡相同，以及各校的硬件設(shè)施差別較大，初一學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)及操作水平參差不齊，有的學(xué)生連顯示器、主機(jī)都分不清，有的學(xué)生能開機(jī)、關(guān)機(jī)，也有部分學(xué)生能掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)，以及簡(jiǎn)單的窗口操作，會(huì)使用基本的軟件。第三，初一新生年齡較小，思維活躍，好奇心強(qiáng)，敢動(dòng)手，有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，樂(lè)于幫助別人。因此在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定以及教法學(xué)法的設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　1、教法：教師采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的方法。

　　2、學(xué)法：學(xué)生采用觀察法、練習(xí)法、探究法等進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。在上課之前我把基礎(chǔ)較好的學(xué)生（主要來(lái)自張莊小學(xué)），以及基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生（來(lái)自其他學(xué)校）進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇钆洌殖蓭讉€(gè)小組，讓有一定動(dòng)手能力的學(xué)生來(lái)幫我教，教師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別等，這樣既調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的熱情和興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師機(jī)一臺(tái)，學(xué)生機(jī)若干，多媒體投影設(shè)備一套，教學(xué)廣播系統(tǒng)一套。檢查每臺(tái)電腦的D盤根目錄下是否有用班級(jí)和自己姓名命名的文件夾（如：初一二班孫銘），這是學(xué)生在學(xué)習(xí)第三章《從因特網(wǎng)上下載信息》的時(shí)候建立的文件夾。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程主要有以下4個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一） 新課導(dǎo)入（結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解合理規(guī)劃、科學(xué)分類的好處，激發(fā)學(xué)生的興趣）

　　在前三章的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們積累了大量的資料（打開某一學(xué)生的文件夾d:初一二班李銘），請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，然后再打開老師事先整理好的此同學(xué)的文件夾窗口，學(xué)生觀察這兩個(gè)窗口的不同，并說(shuō)明自己的看法（同一學(xué)生小組成員之間可以交流自己的感想）。然后請(qǐng)小組代表發(fā)言，老師總結(jié)，引出學(xué)會(huì)科學(xué)分類的必要性。

　　（二）補(bǔ)缺：

　　1、文件與文件夾的概念及關(guān)系。（主要采用教師通過(guò)大屏幕演示，學(xué)生觀察，自學(xué)課本P64頁(yè)“關(guān)于文件與文件夾的命名”，小組討論，教師總結(jié)。）

　　打開“d:初一二班李銘”文件夾，請(qǐng)同學(xué)觀察里面的圖標(biāo)的不同，引出文件和文件夾的概念，文件與文件夾的命名規(guī)則，明確文件與文件夾的關(guān)系，要特別指明文件有擴(kuò)展名，擴(kuò)展名表示文件的類型，而文件夾沒(méi)有擴(kuò)展名。

　　2、查找文件或文件夾的方法。（老師布置任務(wù)，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，小組討論交流，教師指導(dǎo)，提示學(xué)生自學(xué)課本P70“查找方法”。教師演示，講解通配符“？”和“*”的使用。）

　　過(guò)渡講解：在剛才的操作中，我們發(fā)現(xiàn)文件太多太亂，不方便查找使用，這需要進(jìn)行科學(xué)合理的分類，那我們?nèi)绾芜M(jìn)行分類整理呢？下面我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　（三）探究新知：

　　1、規(guī)劃建立文件夾

　　學(xué)生自學(xué)課本P63—64“不同的文件夾分類結(jié)構(gòu)”，回答問(wèn)題：文件通常按哪些方式分類存儲(chǔ)。指名讓學(xué)生回答后，教師總結(jié)，分類管理的優(yōu)勢(shì)在于方便查找和定位，提高工作效率。然后請(qǐng)學(xué)生按照自己習(xí)慣規(guī)劃建立自己的文件夾。

　　學(xué)生實(shí)踐（在D盤“初一X班XXX”文件夾下根據(jù)需要建立各類文件夾）。

　　教師巡回指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：（1）在建立文件夾之前就選擇輸入法，以及用組合鍵來(lái)選擇輸入法（Ctrl+Shift在輸入法之間切換，Ctrl+空格在中英文輸入法之間切換）。（2）注意文件夾的層次（可通過(guò)“地址欄”來(lái)查看）。

　　2、分類保存信息資源

　　規(guī)劃建立好了文件夾，在今后的學(xué)習(xí)中，我們就可以將自己需要的信息分類保存到相應(yīng)的文件夾中。

　　布置任務(wù)：從教體網(wǎng)上下載一幅圖片，保存在相應(yīng)的文件夾中。

　　學(xué)生實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生回憶圖片文件的保存方法，提醒學(xué)生注意文件的保存位置（保存文件時(shí)保存路徑要選擇已建立好的文件夾）。

　　3、分類整理信息資源

　　我們已經(jīng)建立好了相應(yīng)的文件夾，下面就可以進(jìn)行分類整理了。

　　布置任務(wù)：打開資源管理理，找到D盤自己的文件夾，將其中無(wú)用的文件刪除，然后將需要的文件放入相應(yīng)的文件夾中。（以小組為單位討論學(xué)習(xí)）

　　學(xué)生實(shí)踐，以小組為單位討論學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生在移動(dòng)、復(fù)制時(shí)注意注意打開相應(yīng)文件夾，對(duì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生適當(dāng)多加關(guān)注，講解移動(dòng)（復(fù)制）文件的步驟。

　　讓學(xué)生演示其成果（選取2—3個(gè)小組代表），總結(jié)各小組學(xué)生任務(wù)完成情況并作適當(dāng)講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生查找自己的不足，吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中勤于動(dòng)腦、敢于動(dòng)手。

　　4、利用收藏夾分類管理網(wǎng)址：

　　引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，把收藏夾中收藏的網(wǎng)址進(jìn)行分類整理。

　　布置任務(wù)：將前面學(xué)習(xí)中收藏的網(wǎng)址進(jìn)行分類整理。

　　學(xué)生實(shí)踐，以小組為單位討論學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生計(jì)算機(jī)是公用計(jì)算機(jī)，不可刪除別人收藏的網(wǎng)址。培養(yǎng)學(xué)生使用公用計(jì)算機(jī)的良好行為習(xí)慣。

　　（四）課堂小節(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了科學(xué)管理計(jì)算機(jī)資源，合理設(shè)計(jì)、分類存儲(chǔ)、科學(xué)管理不但適用于對(duì)計(jì)算機(jī)資源的管理，同樣也會(huì)給我們?nèi)粘Ｉ钪械墓ぷ鳌W(xué)習(xí)帶來(lái)很大方便，提高我們的學(xué)習(xí)效率和工作效率。

　　六、說(shuō)課后反思：

　　在本課教學(xué)中，我重點(diǎn)抓學(xué)生的基本操作，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)策略上，使用分組教學(xué)法，用“兵教兵”的辦法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，教師只起一個(gè)引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生自己去研究、探索，注重了知識(shí)的及時(shí)鞏固，也側(cè)重了學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于盡快縮短學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異。