一、說教材：

　　《旅游費用》是北師大版教材五年級上冊第三單元《數(shù)學與交通》中的內(nèi)容，是一節(jié)專題性的綜合實踐活動課。本課內(nèi)容是在三年級下冊學生接觸過“森林旅游、旅游中的數(shù)學”等專題性實踐活動基礎上，以綜合應用的形式呈現(xiàn)的。本節(jié)課圍繞“旅游費用”專題活動設計了購買門票的策略問題，解決這個問題的關鍵是了解每種優(yōu)惠方案的含義，然后通過計算總錢數(shù)來解決。教材中的試一試：6個大人、3個小孩，怎樣買票省錢？旨在引導學生學會靈活地解決問題。可以綜合兩種計劃進行考慮，即6個大人買團體票，3個小孩買小孩票，這樣最省錢。

　　二、說學情

　　學生之前具備了計算能力，解答單個生活問題的能力，比較兩個事物的能力，初步具備了觀察分析、總結(jié)概括能力。但是由于受到學生心智發(fā)展水平和生活經(jīng)驗等諸方面的影響，學生沒有綜合運用數(shù)學知識與技能的意識，對生活中的問題不能主動與數(shù)學接觸，更不能主動選擇較好的實施方案。故本課旨在培養(yǎng)數(shù)學綜合能力，合作能力，讓學生充分體會數(shù)學在生活中的實際應用，體會數(shù)學是生活中不可缺少的一部分。遇到生活中的問題能做到具體問題具體分析，靈活運用數(shù)學知識，選擇最優(yōu)方案去解決實際問題。為此，我確定了以下幾個目標。

　　三、說教學目標：

　　1、知識與技能：學生利用已有的知識，依據(jù)實際情況，從給定的優(yōu)惠方案中能選擇較經(jīng)濟的方案。

　　2、過程與方法：能夠依據(jù)實際情況，靈活運用數(shù)學知識解決日常生活中一些簡單的問題。

　　3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生在日常生活中自覺養(yǎng)成精打細算的好習慣。

　　教學重點：根據(jù)實際情況，選擇較經(jīng)濟的計劃。

　　教學難點：根據(jù)實際情況選擇多種計劃結(jié)合的方式，達到解決問題的最優(yōu)化計劃。

　　四、說教法學法

　　數(shù)學實踐活動，應當是教師結(jié)合學生的有關數(shù)學方面生活經(jīng)驗和知識背景，引導學生一自主摸索與合作交換的方式，開展情勢多樣、豐盛多彩的學習活動。在實踐活動中，學生能夠積聚經(jīng)驗、感悟、理解數(shù)學知識的內(nèi)涵，發(fā)展解決問題的策略，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的接洽。增強學生利用數(shù)學的意識，提高學生的實際能力，為今后有效地進行高程度的實踐活動和創(chuàng)新活動打好基礎。

　　1、基于以上理念，《旅游費用》一課的教學設計采用如下教學方法：

　　運用多媒體教學手腕，創(chuàng)設旅游的故事情境，充分調(diào)動學生自主參與課堂活動的積極性。讓學生從生活實際中將實物抽象成數(shù)學問題，并加以解決，形成初步的解決問題的策略。培育學生的利用意識。

　　設計猜一猜的活動，利用學生的慣性思維發(fā)生的過錯結(jié)論形成懷疑，激發(fā)學習興趣，提高學習的內(nèi)驅(qū)力。

　　進一步挖掘教材，通過比一比等活動提出更有挑戰(zhàn)性的問題，

　　讓學生在解決問題的過程中得到思維訓練。

　　2、學法剖析：

　　本節(jié)課把購買門票的策略進行了有序的部署，通過學生猜一猜、自主學習（算一算）、小組交流、討論、班級匯報這些活動，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，從而培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識盤算、剖析、解決問題的能力，體驗數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，為今后的學習打好基礎。

　　五、說教學流程

　　1、創(chuàng)設情境，引入課題

　　國慶長假已經(jīng)結(jié)束了，哪些同學出去旅游過？老師今天為大家收集了幾個昭君旅游景點的圖片讓大家一起欣賞。然后提出：如果集體旅游應考慮什么問題呢？（租車、買票），在國慶長假期間昭君旅行社針對旅游費用搞了一個優(yōu)惠活動，大家想不想看看呀？

　　板書課題：旅游費用

　　【設計意圖：充分利用多媒體資源，激發(fā)學習情趣。】

　　2、自主探究，解決問題

　　⑴了解優(yōu)惠方案的含義。

　　（出示優(yōu)惠方案你都獲得了哪些信息，兩種方案的區(qū)別是什么呢？（讓學生初步體會到情況不同選擇不同）

　　⑵出示第一組游客旅游的情境圖，提出解決問題的要求

　　A、猜一猜，應用哪種方案，

　　B、自主算一算，

　　C、小組交流

　　D、指名匯報。

　　（關鍵讓學生說一說是怎么解決的）

　　⑶引入第二個情境問題

　　①課件出示問題。

　　(2個大人、4個小孩，哪種方案買票省錢？)

　　②聰慧的同窗們，我們再來幫他們解決這個問題好嗎？（自主完成）

　　③指名說理由。

　　【設計意圖：創(chuàng)設故事情境調(diào)動自主參與解決問題的積極性，

　　自主摸索學習，形成解決問題的策略。】

　　⑷引入第三個情境問題：

　　（課本58頁試一試，6個大人，3個小孩，哪種方案省錢？）

　　①自主完成后，小組和交流，選擇最優(yōu)買票方案。

　　②全班匯報，

　　3、小結(jié)

　　比較第一、二、三個問題的解決思路。歸納總結(jié)人數(shù)的多少與方案的選擇有什么關系？

　　【設計意圖：理清解決問題的思路，形成解決問題的策略，選擇最優(yōu)方案去解決實際問題。】

　　4、課堂應用（課件出示題目）

　　5、課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課，在考慮怎樣買票省錢時，不僅要考慮大人多還是小孩多，還要考慮總?cè)藬?shù)，更要考慮其他特殊情況（大人票與小孩票價格的差價）。一定要具體情況、具體分析。下節(jié)課我們繼續(xù)研究租車費用。

　　六、說板書

　　旅游費用

　　A方案大人少小孩多

　　B方案大人多小孩少

　　AB方案總?cè)藬?shù)超過團體人數(shù)，大人小孩接近或相等時，先按B方案買，剩下小孩按A方案買。