一、 說教材

　　本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了1-7的乘法口訣的基礎上，教學8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學，使學生進一步深入學習乘法口訣，為以后數(shù)學知識的學習奠定基礎。

　　本課的重點：編制8的乘法口訣，運用8的乘法口訣求積。

　　難點：在探索規(guī)律的基礎上探索記住8的乘法口訣，并運用乘法口訣來解決生活中的簡單實際的問題。

　　教學突破：通過口訣的編制理解口訣的意義，從而養(yǎng)成在生活中合理、準確地解決實際問題，體味到“有價值的數(shù)學”、“有樂趣的數(shù)學”。

　　根據(jù)教材的以上特點我設計了以下教學目標：

　　（1知識與技能目標：編制8的乘法口訣，找出規(guī)律，鞏固口訣。培養(yǎng)學生運用8的乘法口訣解決實際問題的能力。

　　（2過程與方法目標：通過乘法的意義、口訣的來源與編制規(guī)律來進行口訣的熟悉，多讀、多練、多背加強口訣的記憶。

　　（3）情感、態(tài)度與價值觀目標：在口訣的編制與整理過程中，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進一步感受與同學合作交流的價值，增強學好數(shù)學的自信心。

　　二、說教法與學法

　　為了實現(xiàn)教學目標我采用了以下的教學方法：

　　1、在課堂教學時，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。

　　2、動手實踐、自主探索與合作交流貫穿教學的始終。

　　3、課堂組織民主、科學、和諧，這種氣氛有助于促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

　　三、教學設計理念

　　1、教學過程體現(xiàn)生活化。

　　在教學中，要密切聯(lián)系學生的生活實際，讓學生體驗“生活數(shù)學”。

　　2、教學過程體現(xiàn)活動化。

　　擺方塊活動讓學生“做數(shù)學”，而不是“學數(shù)學”。

　　3、教學過程體現(xiàn)開放性。

　　在教學中，力求營造一個輕松、愉快、民主、和諧的氛圍，讓學生人人得到不同程度的發(fā)展。

　　四、說教學過程

　　（一）創(chuàng)設情境，構(gòu)建探索平臺。

　　1、談話：同學們，我們已經(jīng)學習過1-7的乘法口訣，誰能背給老師聽聽嗎？指名背誦。

　　誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的？說說看。

　　預設：A用小三角擺小船

　　B用連續(xù)加的方法

　　2、同學們回答的都很好，那么今天老師給同學們一個大膽嘗試的機會，讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣，有信心嗎？

　　用回憶7的乘法口訣推導和編制過程的情境，激發(fā)學生學習新知的興趣，既復習了舊知，又為新知的學習做好了鋪。

　　（二）自主探索，嘗試解決問題。

　　1、拿出昨天老師要求你們準備好的小正方體，擺一擺，再填書上的表。小組合作。

　　出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。

　　數(shù)一數(shù)是由幾個小正方體組成的？

　　擺1個大正方體用8個小正方體，擺2個大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？……擺8個呢？

　　合作擺一擺，分別說一說，再填書中表格

　　據(jù)此，你能編出8的乘法口訣嗎？說說你是怎么想的？先在小組里交流，再指名說說。

　　在讓學生觀察說說每一句口訣有何變化？

　　有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。上面探索新知這個方面，我就完全秉持了這個理念，讓學生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背，有助于理解和記憶。

　　（三）回顧探究過程，自然生成新知。

　　1、談話：剛才我們通過擺正方體，探究了8的乘法口訣，誰能把我們剛才動手的過程簡單說一說？

　　追問：為什么每次都用8個小正方體？（1個8）

　　為什么每次都比上一次多擺一個大正方體？（多一個8）

　　觀察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關系？

　　預設：A結(jié)果或多8或少8。

　　B每次8 不變，8的個數(shù)不同。

　　在同學們充分觀察討論之后，老師小結(jié)：8的乘法口訣以1個8 為基礎，依次增加一個8；每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。了解了這個規(guī)律，有助于我們記憶8的乘法口訣。

　　2、先觀察“想想做做”第一題，想好后再獨立完成，集體訂正。

　　3、“想想做做”第二題，直接填空。訂正時，請學生說說他是怎么想的？

　　回顧探究過程，梳理知識形成的要點，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，增強學好數(shù)學的信心。

　　（四）新知應用，體會知識價值。

　　1、“想想做做”第三題，對口令練習。讓學生根據(jù)8的乘法口訣說出相關乘法算式，在活動中進一步熟悉8的乘法口訣。

　　2、第四題，運用8的乘法口訣，鞏固對口訣的記憶。

　　3、第五題，要求學生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個。

　　4、第六題，要求學生仔細看圖，獲取的信息有：一共有7人參加收割向日葵的勞動，每人收8棵，一共收了多少棵？

　　5、第七題，讓學生根據(jù)口訣填空。通過填未知乘數(shù)，既鞏固了有關的乘法口訣，又為學生自主探索8的乘法口訣求商做準備。

　　形式豐富多樣的練習題，既避免了學生單調(diào)乏味之感，又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式，調(diào)動了學生學習的積極性，符合新課標“變被動接受為主動探求新知”的理念。

　　（五）歸納小結(jié)，提高認識。

　　談話：1、學習了這一課之后，你有哪些收獲？

　　指名好、中、差各一名學生說說。

　　讓不同的學生談談收獲，讓學生參與學習活動的全過程，有利于反饋信息、檢查效果；同時也體現(xiàn)了新課標讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的概念。

　　2、師生齊背8的乘法口訣。

　　五、 教學評價

　　這節(jié)課，我個人認為做到了一下幾點：

　　首先，體現(xiàn)了教學注重以學生為中心的構(gòu)想。

　　其次，體現(xiàn)了“潤物細無聲”的情感、態(tài)度、價值觀的滲透。

　　第三，教學任務明確，抓住了重點。

　　六、板書設計：

　　8的乘法口訣

　　1個8 8×1=8 一八得八

　　2個8相加 8×2=16 二八十六

　　3個8相加 8×3=24 三八二十四

　　4個8相加 8×4=32 四八三十二

　　5個8相加 8×5=40 五八四十

　　6個8相加 8×6=48 六八四十八

　　7個8相加 8×7=56 七八五十六

　　8個8相加 8×8=64 八八六十四