一、教材分析：

　　《川劇的變臉多彩的面具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《藝術(shù)》小學(xué)五年級上冊第四單元《美妙的創(chuàng)造》中的第二個課題。本單元包括“神奇的洞洞舞動的圈圈”、“川劇的變臉多彩的面具”、“創(chuàng)意無極限快樂大錯位”三個課題。在此，將帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)抽象和單純的藝術(shù)世界，感受和體驗自然界、周圍環(huán)境與生活所蘊藏的強烈的色彩、運動的線條、夸張的造型的美妙，領(lǐng)略現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作的標(biāo)新立異與不同凡響，打破創(chuàng)造的神秘感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，激勵學(xué)生運用繪畫、陶藝、制作、戲劇表演等多種方式表達(dá)對生活的認(rèn)識與情感，幫助學(xué)生形成自己的創(chuàng)造經(jīng)驗，在繪畫、游戲、舞蹈中提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造興趣與藝術(shù)創(chuàng)造力。

　　二、學(xué)情分析

　　從學(xué)生掌握知識的角度看：他們已掌握了基本的手工制作方法。從學(xué)生的特征看：這個年齡段的孩子對手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但部分基礎(chǔ)弱的學(xué)生遇到困難時往往缺乏耐心和信心，針對這種情形教師要找出具體原因，可利用學(xué)生的優(yōu)秀作品為參照物，激發(fā)其靈感,鼓勵其參與意識。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　情感領(lǐng)域：欣賞川劇，引發(fā)學(xué)生對川劇藝術(shù)的喜愛愿望，學(xué)會尊重地方藝術(shù)，加強民族情感。通過制作面具，發(fā)展創(chuàng)新思維，激發(fā)美化生活的愿望，培養(yǎng)學(xué)生豐富的感知能力，大膽的表現(xiàn)能力。

　　認(rèn)知領(lǐng)域：初步了解面具藝術(shù)，中國戲劇臉譜藝術(shù)，感受川劇奇妙的“變臉”的地方戲劇的特點。

　　操作領(lǐng)域：簡單模仿川劇表演動作，初步學(xué)習(xí)面具的制作方法，鼓勵學(xué)生大膽想像，探索“變臉”和面具的不同表現(xiàn)形式。

　　其中如何讓學(xué)生了解川劇“變臉”藝術(shù)的有關(guān)知識和初步掌握面具的制作方法是本課的重點，而讓學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計并制作具有個性的面具為本課的難點。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：面具數(shù)個、川劇“變臉”視頻，有關(guān)面具表演的視頻、多媒體課件等。

　　學(xué)生：制作面具彩色卡紙、彩筆、剪刀、膠水、松緊帶(或繩子)等工具。

　　五、教法學(xué)法

　　本課教學(xué)主要運用了多媒體課件渲染情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，感知藝術(shù)魅力。教師根據(jù)學(xué)情適時示范指導(dǎo)學(xué)生通過合作或獨立完成面具制作，最后引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)和評價，完成藝術(shù)體驗和活動。

　　六、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情景激趣引題

　　觀看有關(guān)“變臉”的川劇表演片斷，模仿川劇變臉,初步了解變臉特技的藝術(shù)手法。

　　[以趣促情，以情促學(xué)，既活躍課堂氣氛，又有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。www.xxjXsj.cn小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)]

　　2、交流賞析充實內(nèi)涵

　　本環(huán)節(jié)通過交流、欣賞，了解中國戲曲臉譜和面具方面的知識。讓學(xué)生初步了解戲曲臉譜和面具的藝術(shù)特點。（仔細(xì)觀察這些面具在造型與色彩上有什么特點？）教師對面具造型（外形）、五官局部以及色彩處理加以總結(jié)與強調(diào)。

　　板書：造型奇特多樣

　　五官細(xì)節(jié)夸張

　　色彩鮮艷明快

　　[在交流中開闊眼界，學(xué)會傾聽、交往與分享；在觀察中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，增長知識，提升美感；在賞析中學(xué)會評價，充實內(nèi)涵。]

　　3、觀察動手探究方法

　　老師這里還有很多以前同學(xué)的面具，請同學(xué)一起觀察這些面具的造型特征、細(xì)節(jié)表現(xiàn)以及制作材料上有什么特別的地方？

　　學(xué)生交流。

　　奧妙你找到了嗎？組織學(xué)生全班交流面具的制作方法，老師加以補充其他多種制作方法。

　　[在觀察中學(xué)會探究，在動手中發(fā)現(xiàn)奧秘，在實踐中尋求技能。]

　　4、設(shè)想效果現(xiàn)場創(chuàng)作

　　教師指導(dǎo)學(xué)生個人或小組合作制作面具。根據(jù)所帶來的的材料，討論、構(gòu)思要做一件怎樣的面具。力求制作的面具獨特、構(gòu)思新穎。必要時作適當(dāng)指導(dǎo)與具體點撥。

　　[在現(xiàn)實中學(xué)會思考，在操作中實現(xiàn)創(chuàng)意。]

　　5、展示表演同舞共樂

　　以小組為單位選派幾名學(xué)生上前展示創(chuàng)作的面具，鼓勵學(xué)生評出“創(chuàng)意獎”“巧手獎”等獎項。引領(lǐng)學(xué)生頭戴面具，隨音樂聲同舞共樂。

　　[在評價中學(xué)會審美，在成果中享受藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂！]

　　七、板書

　　造型奇特多樣

　　五官細(xì)節(jié)夸張

　　色彩鮮艷明快