一、教材分析

　　1、教材的地位和知識體系

　　本節內容選自全日制普通高級中學教科書（必修）第一冊第三章《物質的量》第二節。教材內容包括了氣體摩爾體積、關于氣體摩爾體積的計算兩部分。

　　（1）氣體摩爾體積是在學習摩爾和摩爾質量概念的基礎上提出來的。

　　（2）關于氣體摩爾體積的計算主要是運用n=V/Vm這一關系式計算的。

　　本節在編寫上，是在學習了摩爾和摩爾質量概念的基礎上，介紹氣體摩爾體積的概念阿伏加德羅定律。這對學生學習有關氣態反應物和生成物的化學方程式的計算打下重要基礎。教材編寫采用特殊到一般的順序，也是符合認識的一般規律，起到了承上啟下的作用。

　　2、教學目標

　　（1）知識目標：使學生正確理解和掌握氣體摩爾體積概念和阿伏加德羅定律，并會靈活運用；使學生掌握氣體摩爾體積的計算。

　　（2）能力目標：培養學生分析、歸納、空間想象和邏輯推理能力

　　（3）德育目標：培養學生“透過現象，抓住本質”的辯證唯物主義認識觀點

　　3、教材的重點和難點

　　重點：氣體摩爾體積概念的邏輯推理過程

　　難點：氣體摩爾體積概念

　　二、學情分析

　　根據概念教學要求，結合教材編寫的特點，為了更好地抓住重點，突破難點，本節采用了對比，推理，歸納總結的教學方法，充分調動學生學習自覺性和積極性，從而達到認識概念的個性和共性的目的。

　　三、教學過程

　　（一）氣體摩爾體積概念的教學

　　1、復習導入：從我們前面學過摩爾質量概念（單位物質的量的物質所具有的質量叫該物質的摩爾質量，單位：克/摩）不同物質摩爾質量一般不同；還有物質的體積、質量、密度三者之間的關系引入新課。即通過對比引導歸納問題的方法得出氣體摩爾體積的概念（單位物質的量的物質所占有的體積叫該物質的摩爾體積，單位：一般用升/摩）。

　　2、通過假設問題情景調動學生的積極性和主動性：

　　（1）從物理學的角度來討論：影響物質體積的因素有哪些？

　　教師通過舉例子分析歸納得出影響物質體積的因素有：外因①溫度，②壓強；內因①物質所含微粒數，②微粒本身的大小，③微粒間的距離。

　　（2）引導學生分析課本第49頁圖3-2的示意圖及相關數據。從而得出1摩爾不同的固體和液體物質體積各不相同。

　　（3）那為什么1摩爾不同的固體和液體物質體積各不相同？

　　簡析在相同的溫度和壓強下，1摩爾不同的固體和液體物質所含微粒數都相同，構成固態或液態物質微粒間的距離一般都微粒直徑小得多，可以忽略不計，固體和液體物質體積大小決定因素是微粒本身大小。由于構成不同固體和液體物質的原子、分子或離子的大小是不同的，所以它們的體積也就有所不同。

　　（4）1摩爾氣體體積又如何呢？

　　由于氣體體積受溫度和壓強影響較大，我們一般選擇0℃，1.01×105Pa（即標準狀況）來分析1摩爾氣體體積，下表是1摩爾氫氣、氧氣和二氧化碳的質量，密度和體積數據。引導學生分析：