一、說教材

　　本單元四篇課文都是圍繞培養學生“優秀品格”選編的。《手捧空花盆的孩子》講的是小男孩雄日面對繼承王位的誘惑，選擇了誠實，得到了國王的賞識這樣一個童話故事。

　　課文以國王選擇繼承人為線索，分為：國王宣布選擇的方式→雄日精心培育卻不見發芽→國王選擇手捧空花盆的雄日為繼承人，這三部分來敘述。

　　二、說教學目標

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

　　三、說教學重難點

　　1、理解課文內容，讓學生明白國王選擇繼承人的標準是誠實。

　　2、懂得誠實是一種美德，要做一個誠實的孩子。

　　四、說教學準備

　　教師準備教學課件，學生預習課文。

　　五、說教學過程

　　（本課我設計了四個環節）

　　第一環節引入部分

　　1、直接出示課題。學生讀題。

　　2、教師手舉花朵讀詞語（捧著、花盆、鮮花、最美、繼承），學生讀后，教師把“最美、繼承”兩朵花貼在黑板空花盆上。讓學生用這兩個詞圍繞課文說一句話。

　　設計目的：復習要掌握的詞語，讓學生用“最美、繼承”連詞成句，整體感知課文，初步理解課文大意。

　　第二環節深入感悟部分

　　設計理念：用國王的特殊考題“誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。”引出下面三次比較。

　　重點設計了三次比較：

　　1、面對種不出花的相同結果，雄日的選擇和其他孩子的選擇相比較。比較出雄日選擇誠實的可貴。

　　2、孩子們手捧鮮花的高興和國王看見鮮花的不高興進行比較。比較出他們對最美麗的花不同的理解。

　　3、國王先不高興與后來看見手捧空花盆的雄日而高興進行對比。突出出國王選擇繼承人的標準是“誠實”。

　　特殊考題

　　1、問：“誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。”這是誰宣布的？讓學生說說自己心中“最美的花”是什么花？重點突出“最美”。

　　設計目的：讓學生說出自己心中“最美的花”，是為了比較孩子們和國王對"最美的花"不同的理解，為下文作出鋪墊。

　　2、思考：為什么國王會出這樣一道“特殊考題”？

　　設計目的：讓學生心中產生疑問（種花很簡單為什么會出這樣的考題），激發他們積極學習的興趣。

　　第一次比較

　　1、讓學生找出雄日十分用心種花的句子“有個叫雄日的男孩兒，十分用心地培育花種。”讓學生用“十分”“用心”換詞理解和說句子。抓住“十分”“用心”指導朗讀。

　　2、再找出能體現“雄日十分用心地培育花種”的句子：“十天過去了，一個月過去了，可是花盆里的種子連芽都沒有冒出來。雄日又給種子施了些肥，澆了點兒水。他天天看哪，看哪，種子還是不發芽。”先觀察課文插圖，再采取試讀、范讀、抽讀等形式來體會雄日“十分用心”培育花種和長久等待種子發芽時的傷心、難過。

　　3、在此處設計了一個補白“問：想一想其他的孩子拿到種子后會怎樣種花？結果怎樣？心里怎么想的？”

　　4、思考：如果你是那個國家的孩子你會怎么做？面對相同的結果，雄日和其他孩子有什么不同的選擇。

　　設計目的：換詞說句讓學生能更好的理解詞語以及體會雄日種花的專心，與他后文沒有種出花的結果產生巨大的反差。

　　通過抓住“十天過去了，一個月過去了”“種子連芽都沒有冒出來”“天天”“看哪”“看哪”重點詞句多種形式的朗讀，表現雄日十分用心的種花，結果卻“連芽都沒有冒出來”，努力的付出卻沒有得到應有的回報！強烈地突出雄日選擇“誠實”是需要付出極大的勇氣，去抵制自己面對王位繼承人的誘惑！

　　第三個問題的提出是讓學生明白其他孩子也會像雄日一樣“十分用心”地培育花種，同樣沒有種出花來，而面對相同的結果卻選擇的是欺騙的手段，反襯出雄日選擇“誠實”是多么難能可貴！

　　第二次比較

　　1、問：國王規定的日子到了，其他孩子們怎么做的？讓學生找出句子。（出示句子）“許許多多的孩子捧著一盆盆盛開的鮮花擁上街頭。”指導朗讀，突出花之多，花之美。

　　2、問：國王從孩子們面前走過，臉上是什么表情？（出示句子）“國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。”指導朗讀出國王的不高興。

　　3、追問：國王看見孩子們手捧鮮花為什么臉上沒有一絲高興的表情？學生回答后出示句子：“我發給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子，能長出美麗的鮮花嗎？”重點指導朗讀這一句。

　　設計目的：在課件中我把這兩個句子放在同一張幻燈片中，指導朗讀出花之多、花之美和國王的不高興。通過探究國王不高興的原因，讓學生明白：國王發給孩子們煮熟的花種的真實用意，是看誰具有“誠實”的優秀品質！

　　第三次比較

　　問：國王看到孩子們手捧鮮花不高興，看見雄日手捧空花盆反而高興起來，還說“你就是我要找的繼承人！”這是為什么？

　　設計目的：我在課件中把寫國王表情的這兩個句子放在同一張幻燈片中，通過朗讀比較使學生體會到國王選雄日當繼承人的主要原因——誠實！

　　第三環節總結（深入挖掘）部分

　　1、雄日沒有種出花來，為什么他還要來？

　　2、雄日的花盆真的是空的嗎？他真的什么也沒有種出來？

　　3、國王所說的最美的花是什么樣的花？

　　設計目的：這個環節的設計使學生進一步使理解到：雄日手捧空花盆還要來，說明雄日不光具有誠實的品質，還具有敢于面對失敗的勇氣。作為一個國王，既要有誠實的品質，也要有面對困難、失敗的勇氣，才能統領國家。這也是國王選擇雄日作為繼承人的原因。

　　雄日的花盆不是空的，他種出了世界上最美麗的花———“誠實”的心靈之花，這就是國王心目中最美的花，所以雄日才能繼承王位！（板書）

　　第四環節拓展部分

　　朗誦拍手兒歌《誠信兒歌》

　　附：小朋友，要誠實，

　　不撒謊，要牢記。

　　考試時，不作弊，

　　做作業，靠自己。

　　說的話，記心里，

　　守誠信，從小起。

　　設計目的：通過對兒歌的朗誦，讓學生加深感悟，使他們在學習生活中自覺做到“誠實守信，從小做起！”