一、說(shuō)教材

　　“平行線”是一個(gè)很重要的概念。它是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、梯

　　形特征的重要基礎(chǔ)，在實(shí)際應(yīng)用上也很重要。根據(jù)本課特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)時(shí)堅(jiān)持以“發(fā)展學(xué)生為本”的思想，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活情景，感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出平行線的過(guò)程。

　　3、學(xué)生通過(guò)自主探索能借助工具畫出平行線。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定把認(rèn)識(shí)平行線定為本課的重點(diǎn)，把能利用直尺和三角尺畫平行線定為本課的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、生生之間交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。本節(jié)課主要采用以下兩種教學(xué)方法：

　　1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：

　　課堂教學(xué)中，既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)掛裝飾畫來(lái)發(fā)現(xiàn)平行線，接著引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦在教室里、生活中找一找平行線。在畫平行線過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生獲取畫平行線的方法，最后我對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，老師最后給出規(guī)范畫法，從而使學(xué)生準(zhǔn)確掌握畫平行線的方法。

　　2、直觀演示法：

　　直觀演示法是教學(xué)空間與圖形的重要方法。在教學(xué)中，讓學(xué)生觀察裝飾畫的邊與房頂線所形成的平行關(guān)系，把抽象的空間概念變得具體化。在教學(xué)中，我通過(guò)用演示幻燈片演示畫平行線的具體過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀察與思考、進(jìn)一步加深對(duì)平行線的理解，發(fā)展了學(xué)生的思維能力、觀察能力以及概括能力。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展了多形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)：（1）學(xué)會(huì)觀察、讓學(xué)生觀察裝飾畫、黑板、課桌等實(shí)物，初步感知平行線。（2）學(xué)會(huì)動(dòng)手，讓學(xué)生動(dòng)手折一折、擺一擺、畫一畫，加深理解平行線。（3）學(xué)會(huì)探究，讓學(xué)生利用學(xué)具想辦法試畫一組平行線。掌握畫平行線的方法。（4）學(xué)會(huì)交流。通過(guò)交流加深對(duì)平行線的理解。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，以及學(xué)習(xí)探究問(wèn)題的方法。

　　《新課標(biāo)》指出，教學(xué)過(guò)程要激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣和欲望，為學(xué)生提供更多從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鳌?dòng)手實(shí)踐與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　因此我在引入、新授、鞏固和總結(jié)這幾個(gè)環(huán)節(jié)中都始終圍繞這一指導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，感知平行

　　新課伊始，我聯(lián)系生活情境，老師家里的新房子剛裝修完，買了幾幅裝飾畫，想把客廳裝飾一下，可不知道怎樣掛好，你來(lái)幫幫老師吧。然后學(xué)生討論發(fā)言。老師引導(dǎo)學(xué)生把房頂線看成一條直線，把固定畫的2根釘子看成一條直線，從而引出平行線，老師板書課題。這樣引入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后幻燈片出示三幅圖片，這樣把2條直線放到一個(gè)平面上，能直觀的看出2條線的關(guān)系。并指出不相交的情況叫平行。大家看看老師這種情況是平行嗎？（桌面上一支筆，地面上一支筆）讓學(xué)生概括總結(jié)平行線的定義。老師強(qiáng)調(diào)“在同一平面內(nèi)”。緊接著我出了有幾道練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)平行線的掌握情況。（出示幻燈片）這樣通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)平行線的理解。

　　二、觀察思考，尋找平行

　　學(xué)生對(duì)平行線有了初步的認(rèn)識(shí)后，我就讓學(xué)生尋找教室里和生活中的平行現(xiàn)象。把課堂教學(xué)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)處處存在。接下來(lái)我出示生活中的一些關(guān)于平行的圖片，配上音樂(lè)，讓學(xué)生充分感受平行線在生活中實(shí)際應(yīng)用，體會(huì)平行美。

　　三、動(dòng)手操作，創(chuàng)造平行

　　畫平行線是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了4環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，出示課本練習(xí)題第一題，學(xué)生出現(xiàn)了2種情況，有的同學(xué)是向上平移，有的同學(xué)向下平移，我都給與了肯定。第二個(gè)環(huán)節(jié)，以小組為單位給學(xué)生白紙，讓他們借助工具，交流討論，充分發(fā)揮想象，畫一組平行線。然后找出有代表性的畫法，讓學(xué)生說(shuō)哪種方法最好。第三，出示幻燈片，讓學(xué)生觀察示范畫法。第四，讓學(xué)生邊觀察示范畫法邊總結(jié)用直尺和三角板畫平行線的方法，師根據(jù)學(xué)生回答板書畫的過(guò)程。

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)自由嘗試畫平行線，通過(guò)對(duì)觀察，交流，逐步概括出較規(guī)范的畫法，并能按要求畫出平行線，進(jìn)一步提高了學(xué)生畫平行線的能力。

　　緊接著利用平行知識(shí)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖案，可以擺一擺，也可以畫一畫，然后展示最有創(chuàng)意的同學(xué)。提高學(xué)習(xí)興趣、加深對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)任選一組已畫好的平行線，讓學(xué)生動(dòng)手在一條直線上任選幾點(diǎn)畫另一條線的垂線，量完這些垂線后，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)他們的關(guān)系。這樣學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，親身體驗(yàn)，就能很輕松的總結(jié)概括出“平行線間所有垂線的長(zhǎng)度都相等”這一性質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生有了獨(dú)立畫平行線的基礎(chǔ)，所以探究起平行線的性質(zhì)來(lái)會(huì)更容易一些，所以我打破常規(guī)，把探究平行線的性質(zhì)變換順序，放在畫平行線之后，這樣學(xué)生對(duì)平行線的性質(zhì)總結(jié)起來(lái)就會(huì)更輕松，更容易。也能更好的激發(fā)學(xué)生的自信心，從而對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻。

　　四、總結(jié)收獲，拓展延伸

　　接近課的尾聲時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：老師看同學(xué)們這節(jié)課學(xué)的非常認(rèn)真，非常努力，不知大家累不累呀？大家都聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事吧？誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)述一下？今天老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。引入“龜兔賽跑故事新編”。了解龜兔賽跑的速度變化統(tǒng)計(jì)圖是一組平行線后我進(jìn)行總結(jié)，大家同步提高，平行發(fā)展，不也是一道挺美的風(fēng)景嗎？以此加深對(duì)平行的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，最后讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲和感受，從而把課堂教學(xué)回歸到生活，延伸到課外，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　五、布置作業(yè)

　　總之，這節(jié)課我始終堅(jiān)持把學(xué)生放在主體位置上，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的發(fā)展，使他們高高興興的學(xué)到了知識(shí)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。