一、教材簡析 教學目標 重點難點

　　《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是春秋時期，吳王不聽勸阻，執(zhí)意要出兵攻打楚國，一位少年便以“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事，告誡吳王一心想得到眼前利益、不顧身后隱患是危險的，從而使吳王打消了攻打楚國的念頭。這篇課文的故事性很強，故事中套著故事，是一篇學生愛讀并能從中受到啟發(fā)的好文章。對六年級的學生來說，這么一篇通俗易懂的課文通過自讀并從中明理并不難，但學生對春秋時期諸侯爭霸的形勢缺乏了解，所以借“螳螂捕蟬”的故事使學生與課文中的吳王一起恍然大悟，成了教學中的一個難點。

　　基于以上的教材分析和學情分析，再根據(jù)語文課程標準對高年級學生提出的有關要求，我制訂如下教學目標：

　　1、學會本課5個生字，兩條綠線中的“稟”只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　2、能聯(lián)系課文的語言環(huán)境和自己的生活實際，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用這兩個詞語造句。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，有感情地分角色朗讀課文，能復述課文。

　　4、能憑借課文的語言文字，感悟不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。

　　其中目標1、2是教學的重點，目標3、4既是教學的重點，也是教學的難點。

二、教學設計

　　為抓住重點，突破難點，我將通過兩課時完成教學目標，并準備了春秋諸侯爭霸圖、螳螂捕蟬的畫面以及文中的有關語段，制作成多媒體課件，目的是優(yōu)化本課教學。

第一課時教學過程

　　首先，板書課題后，我先引導學生談談對螳螂、蟬的了解，并相機出示圖片，隨后引導學生質疑，從而激發(fā)學生閱讀課文的興趣。接著，我放手讓學生自由朗讀課文，在讀準讀通的基礎上想想課文講了一個怎樣的一個故事。隨后我組織學生交流課文內容，相機指導學生進一步讀好有關段落隨機板書：

　　準備攻楚 不聽勸阻

　　講述故事 勸說吳王

　　恍然大悟 打消念頭

　　通過這一環(huán)節(jié)，不僅使學生進一步感知課文內容，同時幫助學生有效地梳理了課文層次。

　　在此基礎上，我引導學生默讀課文，再次對課文質疑，激起學生進一步探究課文的興趣，并從中遴選出直指課文重點的問題，為下節(jié)課的學習作好鋪墊。