一、說“指導思想”；

　　本課在體育《課程標準》基本理念下，依據“建構主義”學習理論中“以學生為中心，強調學生對知識、技能的主功探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構”的觀點。通過情景教學的模式、用游戲來貫穿整個教學過程，使學生在愉快的氛圍中掌握知識，達到玩中學，學中玩來完成教學目標，充分體現教師的主導作用，突出學生的主體地位，所有的教學內容要為教學目標服務。

　　二、教學目標：

　　1、通過各種籃球游戲激發學生參與體育運動的興趣，培養鍛煉身體的意識；

　　2、通過各種教學手段，讓學生了解籃球的基本知識，初步掌握籃球的基本技術，增強學生的身體素質。

　　3、培養學生與他人合作的團隊精神以及克服困難的良好品質。

　　4、說“教學重點、難點”以及如何突破：

　　籃球技術有；運球、傳球、投（扣）籃等技術，本節課上，讓學生掌握各種運球、傳球、投籃方法是教學重點，其中提高學生投籃命中率是教學難點。3。05米標準籃球架、框，對于大部分小學生來說都有畏懼感，更何況是二年級的小朋友。如何讓他們在學習活動中找到屬于自己練習的最佳點，激勵他們積極參與，激發他們學習籃球的興趣，使他們能體會到成功的樂趣，我試著自行設計籃球架、框，降低技術要求，將呼拉圈代替籃圈，用繩將一排呼拉圈固定在空中，以此來滿足不同學生的扣籃需求，用升降籃球架，滿足學生的投籃需求。

　　三、“學情分析”；

　　我校是蘇州市籃球傳統項目特色學校，籃球運動在學生中有較好的群眾基礎。我們充分利用學校籃球特色優勢，將籃球運動引入課堂，進一步開發校本教材，并且進行大膽實踐，創設出了“籃球夏令營”、“籃球鍛煉超市”等主題教學活動，更好地激發學生的學習興趣，培養他們終身體育鍛煉的意識。二年級小朋友在初步掌握籃球的一般運球、傳球技術的基礎上，逐步提高他們的投籃技術。整個教學過程集中與分散相結合，并充分給予學生自由選擇練習內容、練習時間、練習難度、練習伙伴的權力，真正凸現學生的主體地位。

　　四、說“教學準備”：（教學器材、場地布置）

　　本課教學，師生人手一個籃球，以確保練習密度和小學生的練習興趣。我用繩將一排呼拉圈固定在空中，代替籃圈，以此來滿足不同學生的需求。通過創設情景，用錄音機一臺播放或活潑的音樂、或節奏感強的音樂、或輕松的音樂，吸引學生的注意力。模擬籃球明星、各色標志物，以及升降籃球架和學生拼成的“ZQXX”的圖案、字形，營造出一種良好的學習氛圍。

　　五、說“教學程序”：

　　第一部分是準備部分，我采用情景導入、活躍情緒（10ˊ）

　　首先是課堂常規（成四列橫隊），在隊列練習時，我們進行三面轉法先進間走，教師口令，學生練習，培養學生遵守紀律，“一切行動聽指揮”的良好品質。

　　緊接著，教師通過語言導入，情景展示，介紹籃球明星：姚明、王治郅等，并引導學生大膽想象，擁有夢想，在“籃球鍛煉超市”中進行自我鍛煉，爭當未來之星。讓他們自主選擇，熟悉球性，練習拍、運、傳球等技術，活躍身心，活動關節，起到一石三鳥的效果。

　　第二部分是“創設學習環境展現自我”（24ˊ）

　　在基本部分，我安排了四塊教學內容：訓練場、激情重扣、競賽場、龍在行動（團隊合作）。

　　在訓練場，我帶領學生進行傳球游戲，讓學生兩兩之間進行面對面傳球，以及運球等游戲，學會與他人合作，并能掌握籃的技術；

　　引領學生“激情重扣”，充分展示自我。我選用了高度為1。2~1。3米的球架，引導學生扣筐，讓學生自我選擇、自由發揮。

　　緊接著，引領學生進行投籃練習，而是讓學生愉快地、自由地投籃，體驗成功的樂趣，在投籃中摸索、探究，充分體現新課標理念，讓學生自主、合作、探究學習。）教師進行巡視，發現問題，及時解決。

　　為了讓學生有自己的時間和空間，在練習完一次后，我安排學生分層次練習，即優秀學生可以到標準籃球架進行投籃練習。同時邀請班上2~3名優秀學生在全班同學面前進行展示，從而達到自我展示的滿足感。

　　籃球比賽特別注重團體合作，為了培養學生團隊合作精神，我設計了“龍在行動”的游戲，四組學生成縱隊站立，前后學生之間夾球一個，令下，整個小組同時出發，行進8M以龍尾先到為勝。注意：球不能丟，否則為失敗。

　　最后部分是結束部分，我設計了“休閑一刻、恢復身心”。（6ˊ）

　　在課的結束部分，引導學生在大自然中音樂背景的渲染下，學會意念放松。讓學生愉悅身心，逐漸放松心情。

　　要比賽，就要有結果，我用頒獎儀式作為課堂小結。教師組織組內交流、學生代表發言，教師發獎，激勵學生。

　　最后，師生道別，宣布下課；

　　六、說“教學效果”：

　　通過教學，預計95%以上的學生能夠達到本課教學目標。同學們將學得開心、愉悅，積極成功。

　　練習密度：約45%；平均心率：約125次/分

　　愉悅度：愉悅；興奮度：興奮；協作性：較好；互動性：好；