一、說內(nèi)容

　　幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、三角形、正方形和長方形，本著循序漸進(jìn)的原則，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識梯形，對中班幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個提高的過程。

　　二、說目標(biāo)

　　結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，我把本次活動的目標(biāo)定為：

　　1.初步了解梯形的特征，并能在組合圖形中找出梯形。

　　2.發(fā)展幼兒觀察、比較和動手能力。

　　3.激發(fā)孩子學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　三、說準(zhǔn)備

　　為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我做以下的準(zhǔn)備：

　　1.教師演示教具：長方形、正方形、圓、等腰梯形以及各種形式的梯形各一個。

　　2.幼兒學(xué)具：畫有房子、汽車(含有梯形)操作紙若干：正方形、長方形、三角形、圓形等圖形若干。

　　四、說重點(diǎn)

　　由于梯形的概念不容易理解，所以本節(jié)課我把重點(diǎn)定為：初步了解梯形的基本特征。

　　五、說難點(diǎn)

　　幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)是先入為主，容易形成思維定勢，而梯形又是多樣性的，所以我把難點(diǎn)定為：感知不同形狀的梯形。

　　六、說教法

　　新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中教師要心中有目標(biāo)、眼中有幼兒、時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此本節(jié)課我采用了觀察法、操作法、游戲法。

　　七、說流程

　　我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了四個主要的教學(xué)程序：復(fù)習(xí)整理的基礎(chǔ)上滲透新知識點(diǎn)--新授活動--鞏固活動--生活化延伸

　　1.利用課件復(fù)習(xí)幾何圖形，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣。

　　2.觀察了解梯形特征。

　　(1)出示等腰梯形和長，方形讓幼兒進(jìn)行比較，了解梯形的基本特征。

　　(2)小結(jié)：這個像滑梯的圖形，名叫--梯形。

　　(3)梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？(小結(jié)：原來梯形可以倒著放，豎著放，它們都是梯形。)

　　(4)分別出示直角梯形、不等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

　　幼兒認(rèn)識梯形的另外一個難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識的特點(diǎn)是先人為主，容易形成定勢，所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

　　3.幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

　　(1)游戲：找朋友

　　讓孩子在布置的環(huán)境中找到和老師手中樣板一樣的梯形。

　　(2)游戲：喂小動物

　　①來了一些小動物，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？

　　②先請小朋友們從各種形狀的圖形挑選出1個梯形餅干，舉起來給老師檢驗(yàn)。

　　③再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小動物，并對小動物說：“我請×××吃梯形餅干”。

　　此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個難點(diǎn)，給小動物喂梯形餅干，幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小動物，并對小動物說：“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從心底里得到滿足。

　　4.通過動手操作尋找圖中的梯形，加深對梯形特征的認(rèn)識。

　　在很多圖形中找出梯形并涂喜歡的顏色。

　　在整個指導(dǎo)過程中我注重“三最”：即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評價(jià))；最小的干預(yù)(教師角色退位，不干預(yù)替代)：最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。

　　5．生活化延伸

　　找出生活中的梯形。

　　我設(shè)計(jì)的意圖是努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

　　八說反思

　　這節(jié)課，通過五個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲、操作，獲取新知，同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。