一、說教材

　　1、教材分析

　　本課采用的是看圖讀“詞串”的方法識字，教材以圖文并茂的形式把孩子們引進了一個神奇的動物世界，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子、長鼻子的大象，還有美麗仙鶴、孔雀和聰明的鸚鵡等珍稀動物。

　　從整個小學階段的識字教學來看，本冊識字教學處于承前啟后的重要位置，教學中可按照自主學習的策略，充分調動孩子們已有的經驗去識字，使認識事物與識字同步發展，另外，十二種動物中大部分動物學生們都較熟悉，教師不必多講，而仙鶴、麋鹿、棕熊等見得不多，可引導學生查找資料，讓他們在課本以外去學語文。在教學中，教師還要領會編者意圖，充分利用文中插圖，滲透環抱教育。

　　2、教學目標

　　根據教材編排和課文特點，制訂如下教學目標：

　　（1）、學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。會寫田字格里的生字

　　（2）、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學生的學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

　　（3）、正確朗讀韻文。

　　3、教學重難點：

　　“識字”教學，顧名思義，教學重難點應以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結構把字寫得美觀、正確。

　　4、識字教學，顧名思義，教學重難點應以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結構把字寫的端正、美觀。能有感情的誦讀。

　　5、課時安排：二課時

　　6、教具準備：

　　詞卡、動物圖、多媒體課件

　　二、說教法學法

　　利用課本中精美的插圖與詞串中表示動物名稱的詞語相對照，通過看圖識字，識字中認識動物，把看圖和激活學生思維，訓練學生說話、幫助學生識字結合起來，利用漢字造子的規律幫助學生識記生字，利用學生已有的識字能力激發學生識字的積極性，培養學生自學生字的能力和習慣。

　　根據學生的年齡特點和興趣愛好，充分發揮學生的主體作用，叫小老師領度詞串，小組合作學習，小組競賽等多種手段方法，促使學生愛讀樂讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動物的特點和喜愛動物的感情。

　　三、說教學程序（教學設計）

　　第一課時

　　一、動物兒歌導入

　　1、動物兒歌吟誦。

　　2、揭題：今天我們就來學習一篇有關“動物”的識字韻文。示：識字6

　　二、看圖，出讀識字

　　1、示圖，你能讀準這些動物的餓名字嗎？借助拼音，自瀆韻文。

　　2、在剛才讀詞語的過程中，你覺得哪些字的讀音容易錯，要提醒大家。

　　示容易讀錯的字的讀音：

　　獅鹿猩斑

　　提醒注意“獅子、猴子、猩猩”中的第二個字要讀輕聲。

　　3、多種形式的讀：指名讀，小老師領讀，開火車讀等。

　　4、小組讀，比一比誰讀得準。

　　三、指導感悟

　　1、課文一共向我們介紹了十二種動物，你最喜歡哪種動物呢？把它的有關知識介紹給大家。

　　小組成員拿出收集的動物圖片交流，介紹自己喜歡的動物，動物的生活習性等。

　　2、匯報：用句式：

　　我喜歡（），因為（）

　　3、是啊，這些動物都很可愛，是人類的朋友，保護動物，維護自然界的生態平衡，也就是保護我們地球，保護我們人類自己，你們能讀出對這些動物的感情嗎？

　　再讀，注意詞串間的連貫：詞間停頓短，聲斷氣不斷，行間停頓長，氣斷情不斷。

　　4、比一比，看誰讀得有感情。

　　5、用詞串說話

　　這些動物有什么生活習慣，平時都喜歡干什么，請你用一兩句話說一說。

　　6、是呀，隨著人們環保意識的不斷增強，許多動物都得到了人們的保護。我國還設立了許許多多自然動物保護區，就連動物園的動物也不關在鐵籠子里了，而把它們放養在野外，讓他們自由自在的地生活，你瞧，動物園里的餓動物真多啊！有什么動物呢？誰來說。

　　我們能不能用這樣的句式說：

　　示：野生動物園里的動物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。他們正在（）。

　　四、寫字指導

　　1、示生字：獅虎

　　2、指導讀。

　　3、寫字指導。

　　4、教師范寫。

　　5、學生練寫。