教學(xué)目的：

　　1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱(chēng)，并能辨別角。

　　2、掌握畫(huà)角的方法，并能畫(huà)出大小、方向各不同的角。

　　3、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。

　　4、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教材分析：

　　認(rèn)識(shí)抽象的角，知道各部分的名稱(chēng)、掌握角的畫(huà)法是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　同學(xué)們喜歡折紙嗎？（喜歡）現(xiàn)在就請(qǐng)你拿出一張紙，喜歡折什么就折什么，時(shí)間只有兩分鐘?！酆玫耐瑢W(xué)請(qǐng)站起來(lái)，把你的作品高高地舉起來(lái)，大聲告訴大家你折的是什么。

　　這么短的時(shí)間，同學(xué)們折出了這么多漂亮的作品，老師真佩服大家。老師也想折（舉起提前折好的角），看老師折的是什么？……是角，（師用手筆劃出角：從頂點(diǎn)出發(fā)）這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新圖形——角。（板書(shū)課題）

　　二、探究：

　　1、說(shuō)角

　　在我們的日常生活中經(jīng)受可以看到角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看哪些物體的表面有角？（學(xué)生從教室內(nèi)外、家里找出各種各樣的角，邊說(shuō)邊比劃。）

　　2、做角

　?。?）用你現(xiàn)有的東西：包括鉛筆、紙做一個(gè)角？同桌討論著做角并比劃出來(lái)。

　?。?）用身體表演角。

　　（3）用紙折角。

　?。?）全班交流三種做角方法。

　　（5）全班折紙角。

　　3、認(rèn)識(shí)角

　　拿出折好的角，扎扎手，有什么感覺(jué)？（扎手）咱們給它起個(gè)名字？（頂點(diǎn)）再摸摸兩條邊，有什么感覺(jué)？（平滑，說(shuō)明很直）起個(gè)什么名？（邊）多說(shuō)幾個(gè)角各部分名稱(chēng)加以強(qiáng)化。

　　4、畫(huà)角

　　現(xiàn)在，你應(yīng)該知道角長(zhǎng)什么樣了吧。想不想把角畫(huà)出來(lái)？好，自己畫(huà)。抽一生到黑板上畫(huà)，并說(shuō)畫(huà)法，教師總結(jié)，學(xué)生再畫(huà)一個(gè)角。教師分別在黑板上畫(huà)特殊角：直角、鈍角、頂點(diǎn)方向不同的角，讓學(xué)生判斷，并寫(xiě)出它的頂點(diǎn)、邊。

　　一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾條邊？

　　三、小結(jié)：

　　角是日常生活中常見(jiàn)的圖形，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)角的各部分名稱(chēng)，畫(huà)角時(shí)要注意的問(wèn)題。

　　四、 練習(xí)：

　　《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思：

　　1、 以一個(gè)相關(guān)的游戲或活動(dòng)導(dǎo)入新課，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲望。

　　2、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)。角在生活中無(wú)處不在，雖然學(xué)生沒(méi)有形成角的概念，但是能夠初步辯認(rèn)出現(xiàn)實(shí)生活中很多的角，對(duì)角有一些朦朧的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的實(shí)物中抽象出角的過(guò)程，切實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生充分利用觀察、比較和操作的方法自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課，通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做、擺一擺、拼一拼、折一折等活動(dòng)，充分感知角的形狀、建立角的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力。

　　4、教學(xué)環(huán)節(jié)的次序不能顛倒，否則不能達(dá)到欲期效果。本節(jié)課，按照“擺角、拼角——演角——折角——觀察感受角——畫(huà)角——角名稱(chēng)”的順序使學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)步步深化，效果較好。

　　5、課堂上應(yīng)遵循的基本原則是“活而不亂”，教師要掌握好“度”，適時(shí)“放”、適時(shí)“收”，不能一味地“放”。

　　6、一節(jié)課，至少要有一處創(chuàng)新，否則會(huì)聽(tīng)之無(wú)味。

　　不足：總有一部分學(xué)生誤將角畫(huà)成三角形。如果在拼擺的活動(dòng)中加一項(xiàng)：用四根小棒可以擺出什么圖形？三根呢？（三角形）兩根呢？（什么也不能擺）教師可指出：這樣擺成的圖形叫——角。這樣，學(xué)生的印象可能更深一些，不至于出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤吧。

　　評(píng)：從設(shè)計(jì)中看，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)角──做角──認(rèn)識(shí)角──畫(huà)角，無(wú)一不是學(xué)生的主動(dòng)操作與探索，只有老師大膽放手，才有學(xué)生的主動(dòng)探索與思考，才有學(xué)生的自主構(gòu)建，才有學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，才有了學(xué)生的全員參與，才形成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，才有了學(xué)生的主動(dòng)體驗(yàn)。本節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和幾何初步知識(shí)直觀、操作性強(qiáng)的知識(shí)特點(diǎn)，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。教學(xué)過(guò)程只有以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，學(xué)生才能真正動(dòng)起來(lái)，課堂才能真正活起來(lái)。