一、 說教材

　　1、 本課是第三單元的第四課。同學在學習衣服單詞的基礎上，對上一課出現的單，復數和whose句式進行進一步學習和操練，并結合衣服名詞的單復數形式，使同學初步掌握this和these的用法。

　　2、 教學目標

　　1)、正確地聽、說、讀、寫、用shoes, socks;說，寫，口頭應答單詞：dress, shorts

　　2) 、注意區別單詞、句子中的單復數形式

　　3、 教學重點(Main points)：單詞，shoes, socks, dress, shorts ;句子what’s this 和what are these?

　　4、教學難點（Difficult points）：本課的句子和單復數以和拓展運用。

　　二、 說教法、學法

　　（一） 創設情景，激發同學學習興趣。

　　小同學學習的主動性，大多取決于興趣，他們充溢了好奇，對顯而易見的實物和直觀信息敏感性強、接收快，情境教學符合兒童的思維和治理發展水平，有助于激發同學內在的自我表示欲望。具體實施手段：

　　1、 實物情景

　　在對新單詞的教授中，設計這樣的教學情景——電腦出示一個可愛的小女孩，衣著漂亮的衣服，同學可以通過這個情景既復習以前學過的衣服，又引出新單詞dress,shorts,shoes,and socks,使朗讀過程變得輕松有趣。

　　2、 語言情景

　　教師用英語組織教學，營造英語的語言氛圍。

　　（二） 展開活動教學，增加同學語言實踐機會，發揮“兩主”作用。英語具有語言工具和交際手段的特點，在英語教學中展開活動教學，符合語言實踐的要求，對培養同學興趣、開發治理、形成和發展能力起著重要作用。

　　1、 運用歌謠，復習鞏固

　　（讓同學做“小老師”和運用歌謠進行復習，其目的在于激發同學的學習興趣和學習主人的意識，使新知識在舊有知識的基礎上進行合理遷移，讓同學很自然的進入一種自覺的語言學習狀態）

　　2、 展開競賽，激發同學參與意識。競賽自身有其獨特的美麗，可以激發同學的好奇心

　　3、 利用游戲，激發興趣

　　創立一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍，努力發生沉溺式的效果，即讓同學愉快地融合在英語的環境之中，自然地、不知不覺地吸取和操練，增強語感，不時提高英語聽、說、讀的基天性力。

　　4、 實踐應用，深化思維。

　　通過實物引出句子what is this? What are these? 利用實物激發興趣，這時同學的注意力又回到課堂，這時可以對前面的內容做一個簡單的小結，然后讓同學聽錄音看圖逐個學習句子。

　　5、完成任務、發散思維

　　給同學出示不同的圖片，展示和體的和不和體的服裝，同學看圖說句子，發散他們的思維。