一、 說(shuō)教材

　　1、 本課是第三單元的第四課。同學(xué)在學(xué)習(xí)衣服單詞的基礎(chǔ)上，對(duì)上一課出現(xiàn)的單，復(fù)數(shù)和whose句式進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)和操練，并結(jié)合衣服名詞的單復(fù)數(shù)形式，使同學(xué)初步掌握this和these的用法。

　　2、 教學(xué)目標(biāo)

　　1)、正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、用shoes, socks;說(shuō)，寫，口頭應(yīng)答單詞：dress, shorts

　　2) 、注意區(qū)別單詞、句子中的單復(fù)數(shù)形式

　　3、 教學(xué)重點(diǎn)(Main points)：?jiǎn)卧~，shoes, socks, dress, shorts ;句子what’s this 和what are these?

　　4、教學(xué)難點(diǎn)（Difficult points）：本課的句子和單復(fù)數(shù)以和拓展運(yùn)用。

　　二、 說(shuō)教法、學(xué)法

　　（一） 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

　　小同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，大多取決于興趣，他們充溢了好奇，對(duì)顯而易見(jiàn)的實(shí)物和直觀信息敏感性強(qiáng)、接收快，情境教學(xué)符合兒童的思維和治理發(fā)展水平，有助于激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的自我表示欲望。具體實(shí)施手段：

　　1、 實(shí)物情景

　　在對(duì)新單詞的教授中，設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情景——電腦出示一個(gè)可愛(ài)的小女孩，衣著漂亮的衣服，同學(xué)可以通過(guò)這個(gè)情景既復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的衣服，又引出新單詞dress,shorts,shoes,and socks,使朗讀過(guò)程變得輕松有趣。

　　2、 語(yǔ)言情景

　　教師用英語(yǔ)組織教學(xué)，營(yíng)造英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍。

　　（二） 展開(kāi)活動(dòng)教學(xué)，增加同學(xué)語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，發(fā)揮“兩主”作用。英語(yǔ)具有語(yǔ)言工具和交際手段的特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中展開(kāi)活動(dòng)教學(xué)，符合語(yǔ)言實(shí)踐的要求，對(duì)培養(yǎng)同學(xué)興趣、開(kāi)發(fā)治理、形成和發(fā)展能力起著重要作用。

　　1、 運(yùn)用歌謠，復(fù)習(xí)鞏固

　　（讓同學(xué)做“小老師”和運(yùn)用歌謠進(jìn)行復(fù)習(xí)，其目的在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，使新知識(shí)在舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理遷移，讓同學(xué)很自然的進(jìn)入一種自覺(jué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)狀態(tài)）

　　2、 展開(kāi)競(jìng)賽，激發(fā)同學(xué)參與意識(shí)。競(jìng)賽自身有其獨(dú)特的美麗，可以激發(fā)同學(xué)的好奇心

　　3、 利用游戲，激發(fā)興趣

　　創(chuàng)立一種開(kāi)放的、和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，努力發(fā)生沉溺式的效果，即讓同學(xué)愉快地融合在英語(yǔ)的環(huán)境之中，自然地、不知不覺(jué)地吸取和操練，增強(qiáng)語(yǔ)感，不時(shí)提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀的基天性力。

　　4、 實(shí)踐應(yīng)用，深化思維。

　　通過(guò)實(shí)物引出句子what is this? What are these? 利用實(shí)物激發(fā)興趣，這時(shí)同學(xué)的注意力又回到課堂，這時(shí)可以對(duì)前面的內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)，然后讓同學(xué)聽(tīng)錄音看圖逐個(gè)學(xué)習(xí)句子。

　　5、完成任務(wù)、發(fā)散思維

　　給同學(xué)出示不同的圖片，展示和體的和不和體的服裝，同學(xué)看圖說(shuō)句子，發(fā)散他們的思維。