尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！今天我的說課題目是：人教版七年級上冊第7課《大變革的時代》【板書】，下面，我主要從從教學目標、教材地位、教法學法、教學過程、教學反思五個方面來對本課進行說明。

　　一、教學目標

　　結合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

　　（一）知識與能力：

　　1、了解：戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具、牛耕的推廣和都江堰水利工程等情況，

　　2、掌握：掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用；通過學習春秋戰(zhàn)國時期社會制度的根本性變化，提高學生初步運用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的理論來解釋歷史現(xiàn)象的能力；通過對商鞅、李冰等歷史人物的評價，提高學生評價歷史人物的能力。

　　3、運用：通過對商鞅變法的歷史作用的分析，使學生認識到改革的意義和作用。

　　（二）過程與方法：

　　1、課前請學生搜集和整理相關圖片和歷史資料，使學生直觀感受到春秋戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力的發(fā)展；

　　2、通過學生自編自演的歷史劇“立木為信”，充分凸顯新課改相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生的理念；

　　3、通過我校“三——162高效課堂模式”以小組形式展開競賽并進行辯論，充分發(fā)揮學生的主體作用。

　　4、通過資料的查找、篩選、歸類和分析、討論、比較等學習方式，讓學生充分進行獨學、對學、群學，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。

　　（三）情感態(tài)度價值觀：

　　1、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，說明我國古代經(jīng)濟、技術都處于世界先進行列，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情感。

　　2、通過對都江堰防洪灌溉工程的學習，倡導科學利用自然資源的觀念。

　　3、通過學習商鞅變法，激勵學生解放思想、與時俱進，并理解改革是需要勇氣和毅力的，并不都是一帆風順的。

　　二、教材地位

　　第七課主要講述了春秋戰(zhàn)國時期的社會經(jīng)濟和社會變革，這個時期是我國從奴隸社會過渡到封建社會的大變革時期。 本課是理解封建制度確立的重要一課，我國封建社會經(jīng)歷了兩千多年，是一個重要的歷史階段，因此本課內(nèi)容在中國古代史中起著承前啟后的作用。

　　三、教法、學法

　　（一）學情分析

　　1、有利因素：

　　本課面對的是七年級學生。這個階段的學生思維活躍、樂于表現(xiàn)、求知欲望強烈，有主動學習的愿望。我從學生的年齡特征及知識結構出發(fā)，通過圖片、小故事、小常識等資料入手，抽絲撥繭，逐層深入，使學生在學習和探究過程中有所收獲。

　　2、不利因素：

　　七年級學生畢竟只經(jīng)歷過短期的中學歷史課程學習，還沒有形成比較規(guī)范、有效的歷史學習能力和方法，而且知識積累有限，所以我在教學過程中非常注意對他們的積極引導。

　　（二）教學重點與難點

　　1、各國的變法運動，是春秋戰(zhàn)國以來，封建制代替奴隸制的社會變革的最集中反映。變法的作用在于促進了我國封建社會的形成，其中秦國的商鞅變法效果最顯著，為秦統(tǒng)一全國奠定了基礎。所以，我把本課的重點確定為商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用

　　2、一個新的社會制度的產(chǎn)生，是一個復雜的演變過程。七年級學生對這樣的歷史轉變感到很抽象，理解有些困難。所以，我把本課的難點確定為我國封建社會的形成。

　　（三）設計思想：

　　在歷史教學中，《歷史課程標準》要求設計靈活多樣的教學方式，我結合我校實際，運用“三——162高效課堂模式” 凸顯“五讓” ：教材讓學生閱讀、問題讓學生探討、結論讓學生歸納、規(guī)律讓學生總結、體系讓學生構建！留給每個學生獨學、對學、群學的時間和空間，體現(xiàn)新課改的理念。同時培養(yǎng)學生學習歷史的興趣和正確的歷史觀，加深對祖國的熱愛和對歷史的了解。

　　四、教學過程：

　　為了使學生更多的參與到教學活動中來，我的教學過程設計為四個環(huán)節(jié)：1導入新課；2我探究，我展示；3我分析，我總結；4我反思，我提高。這四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，充分凸顯了新課改相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生的理念。

　　1、導入新課

　　通過指導學生回憶上一節(jié)課春秋戰(zhàn)國時期諸侯爭霸及兼并戰(zhàn)爭的基本情況，設疑：哪個國家能在戰(zhàn)國后期脫穎而出？學生探討出是秦國后，進一步設疑：為什么秦國由西部一個不起眼的小國發(fā)展成為當時最強大的國家，乃至打敗東方六國，最后統(tǒng)一全國？

　　在小組探究后，學生自己歸納出：

　　因為秦國能夠抓住時代跳動的脈搏，在從奴隸社會向封建社會過渡中注重發(fā)展社會生產(chǎn)力，并進行政治變革，達到了“國富兵強”的目的。

　　變法得以實現(xiàn)的背景在于生產(chǎn)力的發(fā)展，主要體現(xiàn)在：鐵農(nóng)具和牛耕【板書】

　　2、我探究，我展示

　　（1）鐵農(nóng)具和牛耕

　　為了便于學生理解鐵農(nóng)具的優(yōu)越性，我使用了圖片展示、分析、比較等形式來說明鐵器相對石器、木器、骨器、青銅器等來說進步許多。

　　為了增加學習的趣味性，我請學生講述他們搜集的《呂氏春秋》上的一個小故事：一個大力士將牛的尾巴都拉斷了，可是牛紋絲不動；一個小孩兒輕輕的拉著牛的鼻環(huán)，牛就乖乖的耕田了！學生生動有趣的講解配合幽默的動作，使課堂氣氛一下子輕松起來。結合圖片展示和分析比較，同學們充分體會到：牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命！

　　同樣推動了當時農(nóng)業(yè)的發(fā)展的，還有著名的水利工程：都江堰【板書】

　　（2）著名的都江堰

　　都江堰是人類水利工程史上的不朽杰作，至今仍在造福人類。為了使學生更好的理解它的構造原理，我設計通過角色扮演的形式請學生扮演小導游，為大家介紹李冰是怎樣修筑都江堰、把成都平原改造為“天府之國”的？同學們躍躍欲試，爭當小導游，在邊玩邊學中了解了都江堰。

　　同時，通過請學生展示課下搜集的李冰修堰的感人事跡和后人對他的敬仰，引導學生樹立積極的人生觀和價值觀。

　　在充分了解了商鞅變法的生產(chǎn)力背景后，我和同學們一起探究本課重點：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用【板書】

　　（3）商鞅變法

　　首先，為了激發(fā)學生的學習熱情，提高學生參與合作的能力，我請同學們上臺表演自編自演的歷史劇《立木為信》：（播放課堂實錄）

　　通過精彩的歷史劇，學生了解了商鞅“立木為信”的目的是為了樹立威信，為變法做準備；我和同學們又滿懷興趣的探究商鞅變法的生產(chǎn)關系背景：我們強調了一個“變”字，通過“土地國有——土地私有；奴隸主——地主；奴隸、戰(zhàn)俘、平民等——農(nóng)民”這樣的一系列轉變，來說明春秋戰(zhàn)國時期社會制度的根本性變化。

　　接下來，我又設計了一個角色扮演環(huán)節(jié)：請同學們分別代表四個不同的階層，談一談商鞅變法給你們造成的影響？

　　通過本環(huán)節(jié)，同學們不僅更好的理解了商鞅變法的內(nèi)容，而且展示了自己的口才，體現(xiàn)了自己的價值！

　　在同學們熱情高漲的時候，我提議以小組競賽的形式背誦商鞅變法的內(nèi)容，讓學生一鼓作氣、爭先恐后的掌握了商鞅變法的主要內(nèi)容！

　　接下來，我引導學生分析，總結本課的難點：我國封建社會的形成。

　　3、我分析，我總結

　　春秋戰(zhàn)國時期是奴隸社會的瓦解和封建社會的形成時期，各國爭相變法以實現(xiàn)向封建社會的過渡。經(jīng)過以商鞅變法為典型的一系列的變法，土地制度改變了、社會階級改變了、社會矛盾改變了、社會性質發(fā)生了根本性變化，奴隸社會轉變成了封建社會，我國封建社會形成了！

　　最后，我引導學生進入“我反思，我提高”環(huán)節(jié)：

　　4、我反思，我提高：

　　比一比：本課講述了很多春秋戰(zhàn)國時期具體變革的事例，看誰找的多？

　　議一議：“《史記》記載，秦孝公死后，太子即位。守舊貴族誣告商鞅謀反，結果商鞅被處死。請大家說一說，商鞅變法究竟是成功了，還是失敗了？”

　　在學生充分進行獨學、對學、群學并進行課堂辯論后，我和同學們一起對本課的重點“商鞅變法的歷史作用”進行了反思，使學生認識到：變革是曲折的，是充滿阻力的，但歷史要向前發(fā)展就必須要進行變革！通過本課的學習，我和學生的思想一起得到了提高：青年一代應從小就樹立勇于變革、積極實踐的精神，才能與時俱進，成為時代的弄潮兒!

　　至此，我的教學過程結束。我的板書設計：簡潔明了，知識脈絡清晰，有助于學生更好地理解和回顧本課內(nèi)容。

　　五、教學反思：

　　1、我是這樣設想的：一、每個問題提出后，讓每個學生都有獨學、對學、群學的時間和空間。二、凸顯新課改的理念：相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生。三、以學生學為中心，讓學生在自主、合作、探究中，體驗成功，感受快樂！通過以上教學方法，本課三維目標完全達到！

　　2、引導學生對李冰、商鞅等歷史人物進行評價的時候，應結合他們各自的事跡：李冰為修筑都江堰勞累而死，商鞅為秦國富強而變法獻出生命。我們大家在評價反思中認識到：改革求發(fā)展、改革求進步，是社會發(fā)展的需要、是時代進步的需要，勇于投身改革的人，即使付出了生命的代價，也定會受到后世的崇敬！

　　我的說課到此結束，懇請專家指導！謝謝！