尊敬的各位評委老師：

　　你們好！愛默生說，思想是行動的種子，教學思想的確立決定了教學行為的結(jié)果。說課便是一種行之有效的方式。今天我要說的是2003年感動中國的文壇巨擘、世紀老人——巴金的《短文兩篇》。下面我從四個方面來說我的設計：

　　一．說教材：

　　1、 《短文兩篇》是人教版八年級第二單元兩篇充滿意趣的散文詩。尋常的事物卻因多情的作家激起心靈之聲。作者“醉翁之意不在酒”，反彈琵琶，借“飛蛾”“夸父”“嫦娥”這些意象寓示一種向上的不屈不撓的力。是作者生活的一種希望，信念，也是他理想的化身。

　　2、據(jù)“課標”：學生對課文內(nèi)容表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并運用合作的方式共同探討疑難問題。

　　●教學難點：通過創(chuàng)寫句子的模式來教讀課文。

　　●教學重點：理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義。

　　3、教學目標

　　●學習目標：理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義，散文詩的朗讀。

　　●能力目標：積累的遷移,培養(yǎng)想象創(chuàng)新的能力。

　　●德育目標：評價作者的理想及價值的取向。

　　二、說教法

　　堅持以：“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的“三主”教學思想。以及素質(zhì)教育的方向，采取以下教學方法：

　　A. 創(chuàng)設情境法 B. 疑讀法 C. 議讀法

　　三、說學法

　　教法的根本是學法.只有把學法教給學生,才能達到不教.正所謂”授之以漁,則終身受用無窮.”

　　A.想象法：愛因斯坦曾說過,想象力比知識更重要..對圖畫、幻燈片、故事進行感性認識并有所啟示，合理聯(lián)想想象.!讀文章找答案來進一步讀課文。

　　B.小組競賽法：在既定的評分標準下，競賽。

　　C.討論法：小組討論對文章質(zhì)疑解答。

　　課時安排：2課時，設計一課時過程

　　（一）導入(5分鐘)

　　1、三分鐘演講“嫦娥奔月”、“夸父追日”的故事。

　　2、展示學生所繪的圖，課件幻燈。(目的：設置情境，引發(fā)聯(lián)想)

　　3、是否有所啟發(fā)？有何感悟？（目的：學會自主思考，找尋答案）

　　（二）欣賞朗讀（目的：對剛才所遇到的問題，自主找尋答案，有據(jù)可考，引發(fā)新一輪的探討。）(5分鐘)

　　（三）學生互相推薦疑難字詞。幻燈展示，加深印象。(3分鐘)

　　（目的：讓學生發(fā)現(xiàn)自己的詞匯積累，便于記憶）

　　（四）感知作者簡介，了解文章背景(2分鐘)

　　(讓學生了解文學作品中主題與寫作背景的關系)

　　（五）分組朗讀，設置評分等級。(5分鐘)

　　組 別 第一組 第二組 第三組 第四組

　　級 別 B B A C

　　等 級

　　A.聲音洪亮整齊,咬字準確朗讀流利,無錯讀,有充分感情.

　　B.聲音洪亮整齊,咬字基本準確,個別誤讀,有感情.

　　C.聲音較洪亮,不夠整齊.誤讀,感情平淡.

　　D.聲音較小,不夠整齊,誤讀,錯讀,沒有感情.

　　（調(diào)動學生的積極性，充分把握兩篇文章的不同感情基調(diào)）

　　（六）創(chuàng)寫教學 （小組為單位，合作探究，代表發(fā)言）(15分鐘)

　　1、速讀課文，擴寫一個句子。根據(jù)課文內(nèi)容擴寫“這是一篇寫日的文章”這個句子。（活動的目的在于讓學生整體上多角度理解課文）

　　2、尋讀課文，續(xù)寫“我從中發(fā)現(xiàn)了…… ”這個句子。（這次活動的目的在于讓學生自主探究課文內(nèi)涵。

　　3、細讀課文，創(chuàng)造一個句子。請同學從中品析、欣賞、感受 。就課文內(nèi)容，寫一句欣賞的話。（活動目的，讓學生對課文美點進行賞析）

　　（七）比較閱讀《日》《月》，小組討論、質(zhì)疑、答疑。問題組幻燈顯示。(5分鐘)

　　（八）學生小結(jié)。（讓學生主動回顧課文知識點，暢談心得。）(5分鐘)

　　（九）作業(yè)：對問題組思考。

　　板書：

　　飛蛾撲火―――追求光｛ 理想，舍生取義

　　嫦娥奔月――改變現(xiàn)狀（寒冷）

　　夸父追日―――追求熱｛理想，勇于犧牲