一、說教材

　　琦君的《下雨天，真好》是北師大版八年級上冊第六單元的一篇抒情散文。寫的就是她從童年到青年的各種雨天情趣。讀這篇作品，尤其要品味那些飽含情感的故事、細(xì)節(jié)，諸如逃避功課、希望谷子霉變等“壞心思”的獨(dú)特趣味與美感。文章以“雨”為外線，以“思鄉(xiāng)”為內(nèi)線，盡情傾訴真摯而熱烈的情感，記述了童年的夢痕，帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也滲透著現(xiàn)實(shí)的況味，無不飽含著作者“水是故鄉(xiāng)甜”的懷舊思鄉(xiāng)之情。作者為什么說《下雨天，真好》？因?yàn)橄掠晏炜偰馨选拔摇睅У搅硪惶幩h(yuǎn)離紛擾的世界，在寧靜中回憶自己充滿歡樂的童年生活，體味到人間真情的融恰，可以過得悠哉自在有情趣。下雨天也使“我”在驀然回首感到人事的變遷和遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的悵然。作者從真善美的角度去寫童年時(shí)光，比如對父親、母親、阿榮伯的描寫都寫得親切美好。更深層次地體現(xiàn)了人之間的善和一種悵然的美。敘述平談樸實(shí)、明朗率真，富有深情，流溢著淡淡的詩韻。有深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)和文字功底。如文中對港詩的引用，風(fēng)趣的語言的插入等。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)這篇文章，最重要的是要抓住文章的文眼，只要做到了這一點(diǎn)，那么理解文章的主旨就容易多了，所以我將知識與技能目標(biāo)確定為：

　　1、住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu)

　　2、理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨

　　3、體會理解文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美

　　在教學(xué)過程中，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要突破重難點(diǎn)，就需要師生合作與研討，所以我將過程與方法目標(biāo)確立為：

　　1、鼓勵學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　2、讓學(xué)生在閱讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在合作中領(lǐng)悟文章主旨

　　3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生與作者、與文本、與同學(xué)、與老師之間的對話，真正實(shí)現(xiàn)師生互動

　　這篇文章除了贊頌偉大的母愛外，更深層次地體現(xiàn)了人之間的善和一種悵然的美，這種美是中國傳統(tǒng)美學(xué)觀點(diǎn)中“樂而不淫，哀而不傷”的中庸之美。因此我將情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)確定為：

　　1、學(xué)習(xí)用母親慈善的心去對待身邊的人與物

　　2、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對真善美的謳歌

　　三、說重難點(diǎn)

　　作者以“雨”為外線，以“思鄉(xiāng)”為內(nèi)線，寫了她從童年到青年的各種雨天情趣。學(xué)習(xí)時(shí)尤其要品味那些飽含情感的故事、細(xì)節(jié)，諸如逃避功課、希望谷子霉變等“壞心思”的獨(dú)特趣味與美感，才能更深層次地把握作者在懷舊思鄉(xiāng)中體現(xiàn)的人之間的善和一種悵然的美。所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；理解雨天情趣的內(nèi)涵；體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對真善美的謳歌。重難點(diǎn)的突破方法主要是讓學(xué)生運(yùn)用“閱讀、賞析、討論、感悟”的形式，在學(xué)生個人速讀、賞析的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)相結(jié)合，最后學(xué)生再聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)勼w會，教師引導(dǎo)學(xué)生理解懷舊思鄉(xiāng)背后的真善美。

　　四、說教法及教具

　　學(xué)生有對課文學(xué)習(xí)的主動權(quán)，因此課堂上教師應(yīng)該把這一主動權(quán)交還給學(xué)生，教給學(xué)生一些方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過問題深入理解主旨，當(dāng)然在這一過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理自己所發(fā)現(xiàn)的問題，要注重學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與生活、學(xué)生與教師的對話，在學(xué)生充分接觸文本的基礎(chǔ)上，采用“啟發(fā)引導(dǎo)、合作討論、探究交流法”讓生生、師生之間進(jìn)行深入的對話交流，在對話、交流中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建課堂模式。教具注重了資源的整合，將圖片、文本及音視頻整合與一體，調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　五、說教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　（一）課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（二）學(xué)生介紹作者

　　（三）字詞檢測，落實(shí)基礎(chǔ)

　　三、研讀賞析，合作探究

　　（一）與課文對話——整體感知，自主學(xué)習(xí)

　　速讀課文，思考：

　　1、作者為什么認(rèn)為“下雨天，真好”？

　　2、作者說：“那些有趣的好時(shí)光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上。”試從課文中找出“雨珠的鏈子”和那些“好時(shí)光”。

　　（學(xué)生先速讀課文，完成自主評估作業(yè)，然后各抒己見。）

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生找出蘊(yùn)涵文章主旨，表現(xiàn)雨天情趣的句子，進(jìn)而抓住文眼“好”來梳理文章結(jié)構(gòu)。

　　（二）與同學(xué)對話——深入學(xué)習(xí)，合作探究

　　1、“我”和母親對下雨天的感覺有什么不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思”（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好）津津樂道寫進(jìn)文章呢？

　　2、從文中所記述的哪些事情，可以看出作者的母親性情慈善？

　　3、作者對下雨天的感覺是不是始終不變呢？她為什么會說“如果我一直不長大，就可以永遠(yuǎn)沉浸在雨的歡樂中”？

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生理解逃避功課、希望谷子霉變等“壞心思”中的獨(dú)特童真童趣，母親身上體現(xiàn)出的善， “如果我一直不長大，就可以永遠(yuǎn)沉浸在雨的歡樂中”流溢的人事的變遷和遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的悵然美。

　　（三）走出課文——與生活對話

　　請說說你自己關(guān)于雨天的趣事。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活，體驗(yàn)生活

　　（四）跨越空間——與古今中外的文學(xué)家、藝術(shù)家對話

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是請學(xué)生積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句或文學(xué)作品，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，豐富文學(xué)底蘊(yùn)。

　　四、請學(xué)生對照板書梳理文章結(jié)構(gòu)，闡述文章主旨，談自己的學(xué)習(xí)收獲。