尊敬的各位評委老師、老師們：

　　你們好！

　　今天，我說課的內容是湘教版四年級美術（上冊）第3課《紙品樂陶陶》。

　　一、教材分析：

　　《紙品樂陶陶》一課，是利用各種紙質材料，采用紙團、紙繩、紙條，并根據其性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作，從而進行藝術造型的有趣活動。從課題到內容趣味性都比較強，富有新意。通過引導學生“接觸美——欣賞美——發現美——創造美——展示美——延伸美”，來完成手工制作。這樣既能培養學生的創新能力與審美能力，也能為他們今后的手工創作奠定良好的基礎。本課將學習任務分為兩個活動。我所授的內容為活動一。

　　二、學情分析：

　　學生在二年級時已經學習了搓紙制畫，對紙品手工有了一定的認識和基礎，也對手工制作也具有濃厚的興趣。但四年級學生正處在兒童學習繪畫的“過渡期”，由于他們的生活經驗日漸豐富，觀察能力逐步提高，已經具有一定的審美能力和美術素養，但除了課堂上掌握的基本知識技法外，其它表現技能卻難以跟上，所以，我們在教學時應當積極引導，培養他們的觀察習慣，培養他們自己發現問題，解決問題的能力，讓他們充分感受創作的靈感往往來源于生活。

　　三、教學目標：

　　基于對教材的分析，結合四年級學生的認知水平及其心理特征，我制定了如下的教學目標：

　　1、知識與技能目標：掌握紙繩、紙團粘貼畫制作的基本步驟和方法，能制作出一幅裝飾畫。

　　2、過程與方法目標：了解單個物體組拼成圖案的形式美法則，及淺顯的藝術規律。培養學生的動手能力，造型能力及綜合素養。

　　3、情感態度與價值觀目標：開拓學生的藝術視野，豐富學生的藝術表現手法，培養學生細致耐心的學習習慣及合作意識。

　　教學重點：用不同的方法搓紙繩，團紙團，并創作出簡單的裝飾畫。

　　教學難點：搓紙繩的方法及畫面構圖的設計。

　　四、教法與學法：

　　1.教法：依據新課標，結合教材的編排意圖與學情狀況，針對小學生以形象思維為主的特點，我主要采用情境教學法、欣賞法、實際操作法、觀察比較法和引導探究法等等，組織學生開展豐富多彩的活動，以激發他們的學習興趣，調動他們的學習積極性，為他們創建一個發現、探索的思維空間，使他們能更好地去發現、去創造。

　　2.學法：“授人以魚，不如授人以漁”。在教學中，我鼓勵學生自主探究、合作實踐，組織學生認真觀察、分析討論，引導學生通過觀察、比較、操作等行為來解決問題。

　　五、教學設計：

　　為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，高效的完成教學任務，結合教材與學生的特點，我設計了如下環節:

　　（一）、激發興趣，導入新課——美的觸摸

　　良好的開端是成功的一半。為了迅速吸引學生的注意力，我設計了一個在購物時遇到疑惑，尋求學生幫助的情境。同時展示教師示范作品，每一小組派一名同學上來摸一摸、說一說，讓他們經歷看、摸、想、說的過程，對作品的質地——“紙”，有個初步的認識，并對手工制作的“美”有切身的體驗，從而激發興趣，自然順利導入新課：紙品樂陶陶。也為整節課的展開奠定了良好的開端。

　　（二）媒體介入，作品欣賞——美的欣賞

　　導入新課之后，為了進一步提高學生興趣，激發熱情，運用多媒體，精選一組圖片，配以悠揚音樂，學生仔細觀察，欣賞美的同時，感受到紙工制作美的魅力，更受到了沒的熏陶，為進一步的學習與創作提供了“原動力”。

　　（三）觀察思考，合作探究——美的發現

　　欣賞了美的作品后，我引導學生：這么多美麗的作品，你們想不想也創作一件呀？

　　由此進入制作材料的準備與制作方法的探究步驟。

　　在前面感性認識與欣賞的基礎上，引導小組內討論：制作材料是什么；紙團和紙繩要怎么樣制作？然后請同學們動手嘗試搓紙繩、團紙團。并小組討論解決：在制作過程中，遇到了什么困難？怎樣解決？例如：紙團的大小怎樣才能基本一致?搓的紙繩怎樣才能不易松散?

　　教師巡回指導并點撥：要使紙團的大小搓繩之前，將紙條裁成一樣寬，用力均勻一些。要使搓的紙繩不易松散：用手沾點水搓，向一個方向搓。整根繩搓完，再局部搓……

　　接下來借助多媒體，通過播放音樂，及比賽的形式，讓學生在規定的時間內，準備好要用的素材。這一環節對基本素材的準備，是創作成功的最關鍵點，采用小組比賽的形式，既緊張又活潑，且讓學生體驗了操作過程的樂趣。

　　接下來我繼續引導學生向更深層次探究，設計了這樣一個的問題：制作這樣的一件作品是不是只要會揉紙團、搓紙繩就可以呢？這僅僅是一些材料而已，要形成作品啊，還得發揮集體智慧，一步步進行。到底需要一個怎樣的制作過程，分幾步完成呢？小組討論交流，根據學生的回答，教師板書。提醒學生構圖要簡潔，涂膠要涂均勻，粘貼要牢固。這一環節讓學生邊看邊聽邊想，通過學生的動腦以及學生的思考交流，掌握創作方法。

　　（四）小組合作，自主創作——美的創造

　　在以上各環節完成后，學生創作熱情高漲，創作欲望進一步提升，這時候就是讓他們自主創作的時候了。在創作過程中，要求他們分工合作，有的學生可能構思能力較強，就可以讓其自由發揮；有的學生可能動手能力強，就可以安排其具體操作。教師適當的進行指導，并充分運用激勵評價，鼓勵學生大膽創作。讓他們在體會創作快樂的同時，進一步理解紙品的制作方法。

　?。ㄎ澹┳髌氛故?，共享成功——美的展示

　　各組完成作品后，將學生作品展示在黑板上，讓創作者介紹自己的作品：設計中的閃光點，制作中的不足處等等。然后讓學生相互的欣賞，產生思想的交流與碰撞，提高審美能力，共享成功喜悅。

　　（六）拓展延伸，回歸生活——美的延伸

　　美術教育，不僅僅在課堂。特別是本節課內容，學生創作熱情高漲，創作欲望強烈，因利勢導的延伸至課后，既可進一步鞏固所學知識，又可讓學生運用手工制作的作品去裝飾自己的生活空間。拓展作業為：課后，自制作品，裝扮自己的家。

　　至此，整堂課任務圓滿完成。

　　六、教學評價：

　　在這堂美術教學課的設計中，我根據美術課程標準的要求和學生的心理特點，采用活潑有趣的教學手段，創設出和諧愉快的教學氛圍，提供給他們許多動手、動口、動腦的機會。整節課上我始終堅持把對學生學習過程的評價，貫穿于整個教學過程之中：對他們發現問題和解決問題的能力，通過展示來實現；對知識的理解和掌握，通過雙向反饋來落實。

　　總之，本節課我貫穿新課改的理念，堅持以教師為主導，學生為主體，讓學生經歷“接觸美——欣賞美——發現美——創造美——展示美——延伸美”的學習過程，讓他們掌握手工的基本技法，體會制作的快樂。