美術說課稿合集10篇
在教學工作者開展教學活動前,有必要進行細致的說課稿準備工作,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的美術說課稿10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
美術說課稿 篇1
各位評委老師好:
我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書七年級美術第二冊第2課《我喜歡的卡通形象》(江西版)。我準備從教材、教法學法和教學設計三個方面加以說明。
一、 說教材
本課屬于設計與生活的學習領域。本課通過欣賞學生喜歡的中外卡通形象,在了解卡通特點的基礎上結合學生的學習興趣,用繪畫的形式進行適當創作,以豐富學生的想象力和提高他們的造型能力。毋庸置疑,卡通深受學生喜愛。本節課抓住了學生的興趣,才能真正讓學生心動、行動。 通過教學,教師要幫助學生認識了解卡通,學習設計卡通形象。
根據新課程的要求,從學生動腦、動手、情感體驗這三方面,我確定本課的教學目標為:
1、知識與技能:通過本課的學習,初步了解卡通畫的基本特點,知道卡通畫的表現形式,認識到卡通形象在形與色上具有夸張性。
2、過程與方法:通過欣賞與討論,發現并交流卡通畫特點,在創作的過程中學習卡通畫表現技能。
3、情感態度與價值觀:激發學生學習卡通畫的興趣,感受卡通畫的時代特征,培養學生節約、愛護環境的好習慣,增強愛國主義情操和民族自豪感。
教學重點使學生了解知道卡通形象的特點、形式和設計方法。
教學難點則是使學生能設計并制作出簡單生動的卡通形象,培養學生學會在日常生活中去發現美、創造美的良好品質。
二、說教法與學法
1、教法運用
本課我堅持以教師為主導,學生為主體的原則,激發學生動腦,動口和動手的積極性。根據學生對事物好奇、思維活躍的心
理特點,運用多媒體展示大量生動的卡通形象激發學生的好奇和注意力,所以在課堂教學中我采用情境教學法、比較討論法、引導發現法進行教學,以便學生在生動活潑的情境中,通過對卡通的欣賞,感受卡通形象美的過程,并創作出更具個性、更生動可愛的卡通形象。
2、學法指導
綜觀全課,學生的學法可以概括為:積極參與、探究發現。主要表現在:
(1)參與實踐
課堂上學生動口、動腦又動手嘗試;練習時學生大膽想象,把身邊熟悉的物品設計成可愛的卡通形象。這就是在實踐中積累,最終通過美術創造來提升對生活觀察和感知的境界。
(2)參與評價
我認為,正確的評價理念,是要體現出美術的多樣化、個性化、創造性。因此,在評價時,我把主動權交給學生,自己作為一個組織者、主持人,幫助學生完成展示和自我評價活動。
(3)參與探究
在課堂上,學生始終處于認知主體的地位。他們自主嘗試,探索方法,發現規律,真正成為了課堂的主人。正因如此,學生在作業中創意迭生、充滿智趣,閃耀著自由想象的光輝,折射出他們對生活的熱愛,對美的追求和向往!
三、說教學設計
如果說研究教法、學法是教學的前提,那么我認為合理優化地組織教學過程便是成功的關鍵。本課的教學環節設計如下:
(一)、情境導入。
展示同學們熟悉的卡通形象,把同學們帶到輕松、快樂的卡通世界里。來喚起學生的生活記憶,激發了學生對學習卡通的興趣。
(二)、探索新知
1、觀察比較。
通過巧妙的設問,引導學生積極思考,來了解卡通的相關知識。展示圖片、實物,請學生觀察比較。師生互動交流后,學生
通過直觀對比,自己發現總結卡通形象的特點:造型簡潔、幽默生動擬人夸張、色彩艷麗等。
2、欣賞與啟發
通過欣賞一些優秀作品,如:《海寶》、《林晨》、《舉起手來》、《小兔天使》、《友誼長存》、《苗家少女》等。拓寬學生視野提高審美能力。使學生養成節約、愛護環境的良好意識,增強愛國主義情操和民族自豪感。
3、設計練習與實踐探究。
結合所學設計方法,我隨手把身邊的物品,如:粉筆、飲水機變成有趣、幽默的卡通形象,很好的激發了學生對卡通形象設計創作的熱情。并以“小兔米菲”的故事喚起了學生的創作欲望和信心。
4、設計體驗。
抓住學生好表現的心理特點:比一比,看誰設計的卡通形象最可愛?在學生作業過程中,教師巡回輔導,細致、具體指導,對學生進行充分的肯定與鼓勵,如:善于在生活中觀察、想象力很豐富、緊扣擬人、變形、夸張、很有個性、很生動有趣、一定能成為優秀的設計師和畫家等詞語引導學生自由發揮想象,大膽進行創意和設計。
(三)、作業展示與激勵評價。
評選出新穎有特點的作業到前面展示,運用學生自主評價,相互評價和老師點評相結合的方式,讓學生得到充分的交流并體驗到設計的快樂與成就感。
美術說課稿 篇2
一、情趣示范、合作體驗
1、老師提供給每個制作小組一個卡片(整幅圖片切開的),每小組一份。然后講授,毛線剪切,豆類拼鑲,糧食撒倒,零食等材料的粘貼方法!(師生合作),思考自己組內的卡片,應該使用什么合適的材料,用來粘貼。
學生總結。
2、想知道老師怎么做道具的嘛?請學生參與制作道具的過程,使用實物投影,讓學生們了解的更清楚。
(學生在教師指導下操作粘貼,教師提醒大家可以借助其他工具,并注意安全。)
教師巡回指導時,放舒緩音樂可以使師生情感得到共鳴,活躍了課堂氣氛,這種跨學科的教學方式體現的新課標的倡導理念,對于中高段學生有著示范的必要,同時也要注意對學生個性和創作精神的培養。這是學生的感覺由體表轉向了內心,感覺的體驗得到了升華。
3、本課高潮:變一個大型魔術。孩子們大概10---15分鐘就可以制作完成領導的卡片,并粘貼好自己的材料。剩下的時間,讓孩子們分別吧自己制作的卡片貼在教師已經準備好,并且貼在黑板上的另一張大卡紙。原來,所有的紙片,粘貼好,是一個非常漂亮的圣誕老人。
二、多為評價、個性表達
1、自評、互評:當學生小組基本完成作品時,讓他們把自己貼的卡片給好朋友或者周圍同學看,并說明自己使用的是什么材料,說說比較經典的地方。比如,使用的材料比較特殊,或者是材料使用非常得當。這一環節的設計一方面是教師對自己的感覺多元素的展示,另一方面又是由制作方法和造型元素的粘貼畫給在場老師們的感覺,這又是一個互動交流的過程。
2、每個孩子都希望能得到老師的肯定和表揚,只要有一點進步我都會給予鼓勵和評價:“你使用的材料真有特色。”“這副糧食粘貼做的真好。”等,我相信這些激勵性的評語能讓學生變得更加自信!而且,
3、總結評價拓展:快圣誕節了,這幅同學們親手制作的圣誕老人,大家想送給誰啊?(學生說,送老師,送同學,送爸爸媽媽等等。)老師提議這幅畫是4.2班所有同學的共同的心意,放在教室里,送給在場的每個老師。讓他們感覺到,不但能制作出漂亮的粘貼畫,還能表現的很美,很有藝術感,看這些作品非常夠味。
感覺是多方位多角度的,你還能體驗到別的感覺嘛?感覺又是很奇特的,同樣的東西在不同的地方場合給人不同的感覺,如一塊冰冬天給人冷的感覺,而在夏天就給人以涼爽的感覺,你能用今天所學的方法表達出自己真是的感受嘛?
課后拓展讓學生積極的去體驗觀察身邊的事物,自主參與探索過程。
學生的自主創新設計能力的培養:
1、貼近生活、服務生活、美化生活;
2、自主學習、探究發現、合作交流;
3、移情聯想、張揚個性、創新實踐。
總之,課堂教學是一門遺憾的藝術,只要我們都多想一想,試一試,就一定會有收獲。
本課的設計體現了以人為本的教學理念,以體驗為靈魂,讓學生在各種游戲中探索發現,興趣是最好的老師,教學中,使用游戲調動學生的興趣,教師在教學中兩次合作嘗試制作的設計和引導,由淺入深,潛移默化的展開教學游戲活動,使學生在不知不覺中掌握了知識技能。
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