【精選】說課稿范文錦集五篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、 說教材

　　20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎，這一部分學習的好壞將對今后計算的正確率和運算速度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進位加法也是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。

二、 說目標

　　1.要學生理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

　　2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括的能力和動手操作能力。初步提出問題，解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　3.通過對問題情境的探索，使學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

　　4.培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。

　　重點是讓學生會用“湊十法”計算9加幾的加法。

　　難點是讓學生理解“湊十法”的思維過程。

三、 說學清

　　學生已經(jīng)學過10 以內(nèi)數(shù)加減法和20以內(nèi)個數(shù)的認識，那張我20以內(nèi)的進位加法應該不會很難，終點是引導學生算法優(yōu)化，選擇適合自己的方法。

四、 說教法

　　情景演示與同桌交流向結(jié)合。

五、 說教學程序

　　(一) 創(chuàng)設情境

　　首先廚師運動會場景，問：從圖中看到了什么?請同桌之間互相說一說。

　　學生提到飲料圖，老師引導：盒子里有幾盒飲料?盒子外有幾盒飲料?那一共有多少盒飲料?

　　這個問題怎么解決?請同學們先仔細想一想，舉手匯報。

　　(二)探究新知

　　這時，學生可能有三種答案：

　　1、 數(shù)一數(shù)的辦法。1.2.3.4.……13。

　　2、 接著數(shù)的辦法。……10.11.12.13.

　　3、 先放進一盒湊成10,10加3得13.

　　那怎么列算式?

　　9+4=13

　　現(xiàn)在我們沒有飲料，可以先用小棒來代替它，用9根小棒代表盒子里的9盒飲料。右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。9盒加上幾盒就是10盒。那拿走盒子外邊的1盒還剩幾盒。(3盒)10和和剩下的3盒合起來是多少盒?

　　那9 + 4 = 13

　　4可以分成1和3,9和1合成10 ，10加3就是13

　　現(xiàn)在把咱們計算9+4=13的方法再說一次，和你的同桌說說，互相糾正。

六、 說練習設計

　　做一做1.2.3.題，是學生掌握算法的循序漸進的過程，有層次。使學生能夠熟練的口算9加幾的算式。

七、 說板書設計

　　9加幾

　　9 + 4 = 13

　　4可以分成1和3,9和1合成10 ，10加3就是13

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　本課內(nèi)容是泰山版小學信息技術教材五年級下冊第4課《省時省力來畫圖》中“如何使用LOGO重復命令”。本課之前學生已經(jīng)學會了前進、后退、抬筆、落筆等基本命令，而本課是讓學生感受到LOGO語言的魅力，體會重復命令既省時又省力的效果，也為學生學習《重復命令的嵌套》打下堅實的基礎。

　　根據(jù)本課的特點，基于對教材的理解和學生的認知水平的分析，我把本課的教學目標定位為：

　　1．知識目標：學會指揮小海龜準確地畫出正多邊形，學會使用REPEAT命令。

　　2．能力目標：通過編程練習，培養(yǎng)嚴謹、認真、科學的編程習慣，提高計算能力、思維能力和推理能力。

　　3．情感目標：在獨立思考的基礎上，培養(yǎng)同學之間相互協(xié)作，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，讓學生學會合作、學會思考并養(yǎng)成積極進取的學習習慣。

教學重、難點：

　　重點：重復命令REPEAT的功能及格式。

　　難點：讓學生自己“悟”出重復命令中的內(nèi)容重復次數(shù)和重復內(nèi)容間的關系。

教學資源及教具準備：

　　教師：網(wǎng)絡教室、教學、投影儀等。

二、說教學理念及教法

　　皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出：學生獲取知識不是通過教育而是學習者在一定的情景中，借助他人的幫助利用學習資料，通過自我建構(gòu)重組的方式獲得，因此本課我將以學生為主體，以大綱為依托對學生進行知識技能的傳授加強對學生獲取信息、處理信息以及運用信息的能力的培養(yǎng)；以任務驅(qū)動為主線讓學生帶著一個個任務進行討論、探究，以任務驅(qū)動法、知識遷移等方法引導學生掌握本課的內(nèi)容使學生在任務的過程中不知不覺的完成知識的傳遞、遷移和融合。

三、教學對象分析及學法

　　所教學生是小學五年級學生，他們已經(jīng)有了一定的邏輯思維能力，這節(jié)課教學內(nèi)容的關鍵是讓學生學會邊數(shù)與角度的關系，命令形式從單一命令到復合命令，命令功能從一步操作到多步操作，學生的認識過程也從形象過渡到抽象，學生對LOGO語言也有了更多的認識，更深刻的理解。本課擬采用“小組合作”、“自主探究”、“匯報交流”等形式進行學習。

　　本節(jié)課的教學設計，我采用“情境感知 揭示課題──動手操作 探究新知──大顯身手 感受成功──歸納總結(jié)暢談收獲”四個環(huán)節(jié)。

　　下面我就根據(jù)本課教學內(nèi)容及信息技術學科特點，結(jié)合五年級學生實際水平和生活情感匯報如下：

四、教學過程

　　（一）激情導入揭示課題（4分鐘）

　　師：同學們喜歡游戲嗎？我們一起做個游戲,好嗎？起立，請同學們遵照老師的口令，畫一個圖形，并仔細觀察重復了幾次,是個什么樣的圖形。

　　（前進一步，左轉(zhuǎn)90°；前進一步，左轉(zhuǎn)90°；前進一步，左轉(zhuǎn)90°；前進一步，左轉(zhuǎn)90°）

　　生：正方形，重復了4次。

　　師：同學們，這樣畫一個正方形是不是很麻煩呀？有更好的辦法嗎？

　　神奇的LOGO就能幫助我們做出來。屏幕顯示“repeat 4[fd 100 rt 90]”，請同學在LOGO語言中輸入，看一看有何效果。（也畫出了一個正方形）這就是今天我們要學習的《省時省力來畫圖》──如何使用LOGO重復命令（板書課題）。

　　（本環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習環(huán)境，利用孩子們喜歡的游戲，通過親身體驗調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中認識重復命令。）

　　（二）動手操作 探究新知（20分鐘）

　　師：通過剛才指揮小海龜畫正四邊形，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？小海龜是怎樣執(zhí)行重復命令的？

　　生答：小海龜重復了4次，每一次旋轉(zhuǎn)90°。

　　師：repeat（重復命令）重復的次數(shù)[重復執(zhí)行的命令]

　　↓

　　REPEAT 4次 [FD 100 RT 90]

　　師：重復的次數(shù)=邊數(shù) 你怎么知道旋轉(zhuǎn)的角度是90°呢？

　　生答：

　　（預設）

　　因為正四邊形的角都是直角，所以是90°。

　　因為正四邊形的邊是4條邊，內(nèi)角和是360°所以旋轉(zhuǎn)的角度是360/4等于90°

　　師：剛才我們用重復命令畫了個正四邊形，知道了它的邊數(shù)是4條邊，角度是90°，如果畫一個邊長為100的正三角形呢？想一想它的旋轉(zhuǎn)的角度是多少呀？

　　（教師引導學生理解邊數(shù)與及角度的關系）

　　（生嘗試操作，教師巡視）

　　（通過學生畫正四邊形，理解小海龜?shù)男D(zhuǎn)角度，再利用知識的遷移法讓學生計算出正三角形的旋轉(zhuǎn)角度和邊數(shù)，進一步突破難點）

　　師：那位同學愿意試一試，看看和你們的想法相同嗎？

　　Repeat 3 [FD 100 RT 360/3]

　　（展示作品，相互評價，并讓學生說一說旋轉(zhuǎn)的角度是多少）

　　由此我們得出，畫正多形的命令為：

　　Repeat 邊數(shù)[FD邊長 RT360/邊數(shù)]

　　重復的次數(shù)就是邊數(shù)

　　旋轉(zhuǎn)的角度就是360除以邊數(shù)

　　師：通過剛才的分析，下面請同學們自己試著畫出正六邊形，正18邊形、正60邊形、正360邊形。想一想小海龜畫出的圖形是什么樣的？

　　下面趕快驗證一下吧。

　　Repeat 6 [FD 100 RT 360/6]

　　Repeat 18 [FD 100 RT 360/18]

　　Repeat 60 [FD 100 RT 360/60]

　　Repeat 360 [FD 100 RT 360/360]

　　師：你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　生：邊數(shù)越多，正多邊形就越接近圓形。

　　（三）大顯身手 感受成功（12分鐘）

　　剛才的驗證同學們發(fā)現(xiàn)了，邊數(shù)越多正多邊形就越接近圓形，真了不起，你們已經(jīng)都成了電腦編程小高手了，那么老師出個考題考考你們，如何用重復命令畫一個五角星呢？又如何計算旋轉(zhuǎn)的角度呢？

　　（出示）溫馨小提示

　　1、重復的次數(shù)=角數(shù)

　　2、旋轉(zhuǎn)的角度=180—180/角數(shù)

　　（小組內(nèi)討論，學生操作練習、教師巡視）

　　展示學生作品，教師小結(jié)及時評價并讓學生說一說為什么旋轉(zhuǎn)的角度=180-180/角數(shù)。

　　（四）歸納總結(jié)暢談收獲（4分鐘）

　　師：時間過的真快又到下課的時候了，通過這節(jié)課的學習你學得快樂嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？有哪些收獲？

五、反思

　　本節(jié)課，我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權(quán)交給學生，給他們多一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

　　總之，這節(jié)課體現(xiàn)了教師主導，學生主體，把學生探究、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、研究等活動凸現(xiàn)出來，在教學中，倡導學生發(fā)現(xiàn)學習、探究學習，自主學習，同時生生評價，自我評價相結(jié)合，為學生創(chuàng)造成功體驗的機會，給予孩子積極的評價，讓他們體驗成功的喜悅，展示學生作品，給學生展示才能的機會，增強了學生自信心。

　　以上是我本人對本課的'認識，不足或不當之處還請各位老師批評指正，謝謝。