《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識“葫、蘆”等11個生字，會寫“棵、謝”等8個字，會寫“從前、細(xì)長”等10個詞語。

　　2．能正確、流利的朗讀課文，通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3．了解中混入的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　評價任務(wù)：

　　1．借助拼音認(rèn)讀生字詞，交流識字方法，讀準(zhǔn)字音，正確書寫生字“棵、謝”等生字。

　　2．通過教師范讀，學(xué)生仿讀、齊讀、指讀等形式，結(jié)合插圖，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.通過范讀、指名讀朗讀的形式，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同。了解種葫蘆的人最后為什么沒有得到葫蘆的原因，懂得這個故事說明的道理。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、實物激趣

　　1、出示實物。同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？

　　預(yù)設(shè)：葫蘆

　　2、注意：葫蘆的“蘆”單獨成字讀第二聲，但和“葫”組詞時念輕聲，齊讀三遍。

　　3、葫蘆有很多作用，可以做成葫蘆絲當(dāng)樂器，可是做成工藝品，甚至可以拿來下藥。怪不得有個人大喊：_____________。

　　預(yù)設(shè)：我要的是葫蘆。（板書）齊讀課題

　　4、這個人不僅只是喊出要葫蘆，他還真種了一棵葫蘆呢？那他種成功了嗎？有沒有得到他想要的葫蘆呢？讓我們走進(jìn)今天的課文。

　　二、復(fù)習(xí)回顧引入學(xué)文

　　師：首先，老師先檢查一下同學(xué)們對生字詞的掌握情況。

　　加拼音讀、去拼音讀、開火車讀：葫蘆、瓜藤、蚜蟲、盯著、比賽、鄰居、奇怪、慢慢地、自言自語、治病、每天。

　　師：生字詞同學(xué)們掌握的都很不錯。咱們還要了解了課文的主要內(nèi)容，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，回憶一下：本文主要講了一件什么事？

　　三、理解內(nèi)容學(xué)習(xí)表達(dá)

　　師：這棵葫蘆開始時長什么樣子？（停頓）我們來看第一自然段。誰愿意來讀第一自然段？其他同學(xué)認(rèn)真聽，勾出相關(guān)的句子。

　　“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”

　　師：一顆葫蘆有這么多部分，有（細(xì)長的）葫蘆藤上、長滿了綠葉，（雪白的）小花、（可愛的）小葫蘆。

　　咱們一起來把這棵葫蘆種起來吧。

　　我們種好了一棵葫蘆，也結(jié)出了像老師手中這樣的小葫蘆。所以那個人贊嘆說-----（出示句子：多么可愛的小葫蘆哇?。┥R讀。

　　我們再來贊嘆贊嘆！男生讀、女生讀“多么可愛的小葫蘆?。　?/p>

　　從你們的朗讀中，老師聽出你們對于葫蘆的喜愛

　　師：看到這么可愛的小葫蘆，你會做些什么？

　　所以那個人每天都要去看幾次。（出示“那個人每天都要去看幾次?！保┨貏e是哪些詞語我們可以看出那個人很喜歡葫蘆?

　　生：“每天”“看幾次”

　　師：這足以說明他喜歡葫蘆。所以我們再把第一自然段完整地讀一讀，讀出葫蘆的可愛以及種葫蘆的人對葫蘆的喜愛之情！

　?。ㄍㄟ^教師范讀，學(xué)生仿度、齊讀、指讀等形式，結(jié)合插圖，正確、流利、有感情的朗讀課文。評價目標(biāo)二）

　　師：同學(xué)們，這個人他眼里只盯著葫蘆，一心只盼著葫蘆快長大。可是，我們再看看后來，葫蘆怎么了？

　　生:“一個一個都落了。”

　　師：是啊，原本長得那么好的小葫蘆，為什么“一個一個都落了”呢？

　　生：有蚜蟲

　　師：種葫蘆的人和鄰居都看到了蚜蟲，他們有什么反應(yīng)？請同學(xué)們自由讀2-3自然段找一找答案，把相關(guān)的句子用橫線勾畫下來。

　　生：“有幾個蟲子怕什么！”

　　師：什么意思？讀出他對蟲子的滿不在乎來

　　生：“他盯著小葫蘆自言自語地說：‘我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！’”

　　師：從“盯著”這個詞，我們體會到什么？

　　生:這個人的眼中只有葫蘆。

　　師：所以他才說“有幾個蟲子怕什么！”

　　我們盯著大屏幕觀察“盯”字，你會用什么方法記住它

　　（1．借助拼音認(rèn)讀生字詞，交流識字方法，讀準(zhǔn)字音，正確書寫生字“棵、謝”等生字。評價目標(biāo)一）

　　現(xiàn)在你就是那個人，他是怎么自言自語的？誰來讀讀這句話？

　　生：朗讀“他盯著小葫蘆自言自語地說：‘我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！’”（多找?guī)酌?/p>

　　師：鄰居看到蚜蟲又是什么反應(yīng)？

　　師：出示“有幾個蟲子怕什么！”

　　生：有幾個蟲子不可怕。（多找?guī)酌f）

　　師：同學(xué)們看，這兩組句子有什么異同，小組討論

　　師：對了，第一句的語氣更強(qiáng)烈，所以我們要讀出這種語氣，自己試著讀出每組句子不同的語氣來。展示

　　師：仔細(xì)觀察下面兩幅圖，說說你的發(fā)現(xiàn)

　　師：此時，看到小葫蘆都落了，種葫蘆的人是什么心情？

　　生：傷心、難過、后悔。

　　師：那他會想些什么？

　　生：我真應(yīng)該聽鄰居的勸告。

　　生：看到葉子上有蚜蟲，我真應(yīng)該快點治一治。

　　師：帶著這種心情再來讀一讀最后一段。

　　師：小葫蘆為什么都落了呢？

　　師：是啊，植物的果實和葉子是有聯(lián)系的。當(dāng)葉子被蚜蟲吸食了汁液枯死，葫蘆得不到營養(yǎng)，就慢慢變黃，一個一個都落了。畢竟一個葫蘆只是一顆葫蘆上的一部分。

　　師：學(xué)習(xí)完這篇課文，你有什么收獲？

　　生：我們知道了果實和葉子之間是有聯(lián)系的。

　　生：以后再遇到問題應(yīng)該多聽聽別人說的話。

　　師：是的。事物之間是有聯(lián)系的，我們要想得到好的果實，就應(yīng)該呵護(hù)好植物生長的每一個環(huán)節(jié)，不要等問題嚴(yán)重了再后悔。

　　(通過范讀、指名讀朗讀的形式，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同。了解種葫蘆的人最后為什么沒有得到葫蘆的原因，懂得這個故事說明的道理。評價目標(biāo)三)

　　作業(yè)：

　　“種葫蘆的人第二年春天又種了一棵葫蘆......”根據(jù)想象，自己編寫故事。