《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、謝”等8個(gè)字，會(huì)寫“從前、細(xì)長(zhǎng)”等10個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．能正確、流利的朗讀課文，通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

　　3．了解中混入的人最后沒(méi)有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)：

　　1．借助拼音認(rèn)讀生字詞，交流識(shí)字方法，讀準(zhǔn)字音，正確書寫生字“棵、謝”等生字。

　　2．通過(guò)教師范讀，學(xué)生仿讀、齊讀、指讀等形式，結(jié)合插圖，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.通過(guò)范讀、指名讀朗讀的形式，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同。了解種葫蘆的人最后為什么沒(méi)有得到葫蘆的原因，懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、實(shí)物激趣

　　1、出示實(shí)物。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？

　　預(yù)設(shè)：葫蘆

　　2、注意：葫蘆的“蘆”單獨(dú)成字讀第二聲，但和“葫”組詞時(shí)念輕聲，齊讀三遍。

　　3、葫蘆有很多作用，可以做成葫蘆絲當(dāng)樂(lè)器，可是做成工藝品，甚至可以拿來(lái)下藥。怪不得有個(gè)人大喊：_____________。

　　預(yù)設(shè)：我要的是葫蘆。（板書）齊讀課題

　　4、這個(gè)人不僅只是喊出要葫蘆，他還真種了一棵葫蘆呢？那他種成功了嗎？有沒(méi)有得到他想要的葫蘆呢？讓我們走進(jìn)今天的課文。

　　二、復(fù)習(xí)回顧引入學(xué)文

　　師：首先，老師先檢查一下同學(xué)們對(duì)生字詞的掌握情況。

　　加拼音讀、去拼音讀、開(kāi)火車讀：葫蘆、瓜藤、蚜蟲(chóng)、盯著、比賽、鄰居、奇怪、慢慢地、自言自語(yǔ)、治病、每天。

　　師：生字詞同學(xué)們掌握的都很不錯(cuò)。咱們還要了解了課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自由讀課文，回憶一下：本文主要講了一件什么事？

　　三、理解內(nèi)容學(xué)習(xí)表達(dá)

　　師：這棵葫蘆開(kāi)始時(shí)長(zhǎng)什么樣子？（停頓）我們來(lái)看第一自然段。誰(shuí)愿意來(lái)讀第一自然段？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，勾出相關(guān)的句子。

　　“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！”

　　師：一顆葫蘆有這么多部分，有（細(xì)長(zhǎng)的）葫蘆藤上、長(zhǎng)滿了綠葉，（雪白的）小花、（可愛(ài)的）小葫蘆。

　　咱們一起來(lái)把這棵葫蘆種起來(lái)吧。

　　我們種好了一棵葫蘆，也結(jié)出了像老師手中這樣的小葫蘆。所以那個(gè)人贊嘆說(shuō)-----（出示句子：多么可愛(ài)的小葫蘆哇！）生齊讀。

　　我們?cè)賮?lái)贊嘆贊嘆！男生讀、女生讀“多么可愛(ài)的小葫蘆啊！”

　　從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出你們對(duì)于葫蘆的喜愛(ài)

　　師：看到這么可愛(ài)的小葫蘆，你會(huì)做些什么？

　　所以那個(gè)人每天都要去看幾次。（出示“那個(gè)人每天都要去看幾次。”）特別是哪些詞語(yǔ)我們可以看出那個(gè)人很喜歡葫蘆?

　　生：“每天”“看幾次”

　　師：這足以說(shuō)明他喜歡葫蘆。所以我們?cè)侔训谝蛔匀欢瓮暾刈x一讀，讀出葫蘆的可愛(ài)以及種葫蘆的人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)之情！

　　（通過(guò)教師范讀，學(xué)生仿度、齊讀、指讀等形式，結(jié)合插圖，正確、流利、有感情的朗讀課文。評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

　　師：同學(xué)們，這個(gè)人他眼里只盯著葫蘆，一心只盼著葫蘆快長(zhǎng)大。可是，我們?cè)倏纯春髞?lái)，葫蘆怎么了？

　　生:“一個(gè)一個(gè)都落了。”

　　師：是啊，原本長(zhǎng)得那么好的小葫蘆，為什么“一個(gè)一個(gè)都落了”呢？

　　生：有蚜蟲(chóng)

　　師：種葫蘆的人和鄰居都看到了蚜蟲(chóng)，他們有什么反應(yīng)？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-3自然段找一找答案，把相關(guān)的句子用橫線勾畫下來(lái)。

　　生：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！”

　　師：什么意思？讀出他對(duì)蟲(chóng)子的滿不在乎來(lái)

　　生：“他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！’”

　　師：從“盯著”這個(gè)詞，我們體會(huì)到什么？

　　生:這個(gè)人的眼中只有葫蘆。

　　師：所以他才說(shuō)“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！”

　　我們盯著大屏幕觀察“盯”字，你會(huì)用什么方法記住它

　　（1．借助拼音認(rèn)讀生字詞，交流識(shí)字方法，讀準(zhǔn)字音，正確書寫生字“棵、謝”等生字。評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

　　現(xiàn)在你就是那個(gè)人，他是怎么自言自語(yǔ)的？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

　　生：朗讀“他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！’”（多找?guī)酌?/p>

　　師：鄰居看到蚜蟲(chóng)又是什么反應(yīng)？

　　師：出示“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！”

　　生：有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。（多找?guī)酌f(shuō)）

　　師：同學(xué)們看，這兩組句子有什么異同，小組討論

　　師：對(duì)了，第一句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，所以我們要讀出這種語(yǔ)氣，自己試著讀出每組句子不同的語(yǔ)氣來(lái)。展示

　　師：仔細(xì)觀察下面兩幅圖，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)

　　師：此時(shí)，看到小葫蘆都落了，種葫蘆的人是什么心情？

　　生：傷心、難過(guò)、后悔。

　　師：那他會(huì)想些什么？

　　生：我真應(yīng)該聽(tīng)鄰居的勸告。

　　生：看到葉子上有蚜蟲(chóng)，我真應(yīng)該快點(diǎn)治一治。

　　師：帶著這種心情再來(lái)讀一讀最后一段。

　　師：小葫蘆為什么都落了呢？

　　師：是啊，植物的果實(shí)和葉子是有聯(lián)系的。當(dāng)葉子被蚜蟲(chóng)吸食了汁液枯死，葫蘆得不到營(yíng)養(yǎng)，就慢慢變黃，一個(gè)一個(gè)都落了。畢竟一個(gè)葫蘆只是一顆葫蘆上的一部分。

　　師：學(xué)習(xí)完這篇課文，你有什么收獲？

　　生：我們知道了果實(shí)和葉子之間是有聯(lián)系的。

　　生：以后再遇到問(wèn)題應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)別人說(shuō)的話。

　　師：是的。事物之間是有聯(lián)系的，我們要想得到好的果實(shí)，就應(yīng)該呵護(hù)好植物生長(zhǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不要等問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。

　　(通過(guò)范讀、指名讀朗讀的形式，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同。了解種葫蘆的人最后為什么沒(méi)有得到葫蘆的原因，懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理。評(píng)價(jià)目標(biāo)三)

　　作業(yè)：

　　“種葫蘆的人第二年春天又種了一棵葫蘆......”根據(jù)想象，自己編寫故事。