四年級下冊科學《聲音的變化》的教學設計
教學背景分析：
在第1課“聽聽音叉發出的聲音”的活動中，學生們已經初步感受到了聲音的高與低、強與弱的變化。本節課學生將用不同的力撥動他們熟悉的鋼尺，探索聲音強弱的變化；通過敲擊裝有多少不同的水的玻璃杯，以及撥動不同松緊的皮筋、粗細不同的琴弦、敲擊大小、粗細、長短不同的物體，探索聲音高低的不同。學生們通過對聽到的不同聲音的描述，將對聲音有進一步的認識。
教學目標：
知識與能力：
1、音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高（調）是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，音調就越高；振動的頻率越慢，音調就越低。
2、使物體發出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發出不同聲音時的振動狀態進行描述，把物體的振動狀態和發出的不同聲音聯系起來。
過程與方法：
1、利用鋼尺（塑料尺）進行實驗，找出聲音音量的大小與物體振動的關系；
2、利用四個裝有不同水量的杯子進行試驗，找出聲音音調的高低與物體振動的關系。
情感、態度、價值觀：
通過本課的學習形成善于觀察，并把事物的特點和性質相聯系的習慣。
教學重點：
1、聲音音量的大小與物體振動的幅度有關；聲音音調的高低與物體振動的快慢有關。
2、設計實驗探究尺子長度和音調的關系。
教學難點：
聲音音調的高低取決于在一定時間里振動的次數。
教學準備：
為每組準備：1把鋼尺或塑料尺、4個同樣的杯子里面裝有不同量的水、1張“尺子聲音高低的實驗記錄單”、1塊釘兩顆釘子的木板、1根橡皮筋、長短不同的3個鐵釘、粗細不同的3根鋼管、粗細相同長短不同的3根鐵管、1把六弦琴。
動畫：尺子振動
教學過程設計：
一、引入
1、誰會敲鼓？聽一聽鼓發出的不同的聲音。
2、提問：這些鼓發出的聲音有哪些不同？
3、聲音的強弱可以用音量來描述。
4、、出示一把鋼尺（或塑料尺），提問：怎樣使它發出聲音？（提醒學生撥動尺子時要避免尺子和桌面撞擊。）
5、怎樣讓尺子發出音量不同的聲音？
二、觀察比較聲音強弱的變化
1、出示鋼尺（塑料尺）進行實驗的要求：
用你們的方法進行研究，觀察鋼尺上下振動的幅度有多大，發出的聲音有多強，并用振動幅度大或小、聲音強或弱作記錄。
再用力撥動鋼尺，與前面的實驗進行比較，尺上下振動的幅度和發出的聲音有什么相同和不同？并記錄下來。
重復做上面的實驗3~4次，體會物體振動時，振動幅度的大小與聲音強弱之間是什么關系，并能準確地進行描述。
2、學生分組進行探究活動
學生開始實驗活動，仔細傾聽和觀察，把聽到的聲音和觀察到的現象與小組內的同學交流，并記錄下來。
3、學生分組交流觀察結果。
聲音的強弱可以用音量來描述。振動幅度越大，聲音越強；振動幅度越小，聲音越弱。音量的單位是分貝（dB）。
三、觀察比較聲音高低的變化
（一）、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化
1、出示4個裝有不同水量的杯子，每組發一張實驗記錄單。
學生對敲擊4個裝有不同水量的杯子發出的聲音的高低進行預測，并在記錄單上記錄他們的預測。
2、實驗方法：
按照從1號杯到4號杯的順序，或從4號杯到1號杯的順序反復敲擊杯口，比較它們發出的聲音有什么不同，再與小組的預測進行比較。
每個小組領取一組（4個）裝有不同水量的杯子，按要求開始實驗。
3、與全班同學交流本小組的預測和實驗結果。并對結果作簡單的分析。
（二）觀察橡皮筋音高的變化
1、出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁著一根橡皮筋的裝置。
提問：還記得怎樣讓橡皮筋發出聲音嗎？
2、在接下來的讓橡皮筋發出聲音的實驗中，老師有新的'要求：先撥動橡皮筋，讓它發出聲音；把橡皮筋拉得緊一些，再撥彈。看一看、聽一聽橡皮筋發出的聲音有什么變化？稍稍放松橡皮筋，再撥彈。橡皮筋發出的聲音又有什么變化？
3、分小組實驗。
4、通過實驗你們發現了什么？
皮筋繃緊時，振動得快，發出的聲音高；皮筋松時，振動得慢，發出的聲音低。
（三）探究聲音的高低與尺子振動的頻率之間的關系
1、尺子怎樣能發出高低不同的聲音？尺子聲音的高低與什么因素有關？
2、是這樣嗎？我們先來預測一下，把預測結果天道記錄表中。
3、交流預測情況，并說出預測的理由是什么。
4、實驗要求：要按照尺子振動部分長度的變化順序依次進行實驗，并能夠清楚地聽到聲音的變化和觀察到尺子振動頻率的變化，還要將觀察到的現象記錄下來。
5、學生實驗并記錄數據
6.整理數據
請各個小組根據實驗得出的數據，對應尺子伸出桌面的長度，把音高達到的高度以下涂上顏色，制成柱狀圖。
7、通過實驗和整理出的數據你們發現尺子伸出桌面的長度和它發出聲音的音高變化有什么規律？
四、總結
聲音的高低和物體振動的快慢有關，物體振動的快，聲音高；物體振動的慢，聲音低。出示尺子振動的動畫。
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/yuwen/miyu/3467692.htm