教學資源開發(fā)

　　本課是蘇教版《小學科學》三年級下冊"太陽和影子"單元的起始課，也是"地球與宇宙"部分的入門課，太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，雖不陌生，卻往往容易被忽略，一方面，他們對宇宙萬物懷著與生俱來的強烈的好奇心，一方面，又對自然界的運動和變化缺乏足夠的關注和生動的感知。本課教學，要讓兒童有意識、有目的在明媚的陽光下盡情地游樂，主動地探究陽光下物體影子的特點，探究影子移動與太陽運動的關系，由此讓學生感悟到：司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們深入探究的科學道理，而且科學探究永無止境。

教學目標

過程與方法：

　　1、觀察陽光下物體的影子。

　　2、記錄并測量影子。

知識與技能：

　　認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化，并知道這種變化是太陽（視）運動造成的。

情感態(tài)度與價值觀：

　　1、體驗到太陽（視）運動和影子的變化中包含著有趣的規(guī)律與聯(lián)系；

　　2、增強關注身邊的科學的意識。

教學準備：

　　①教師準備：計時表、哨子、粉筆

　　②學生準備：記錄紙（每人一張）皮尺（每組一根）

教學過程設計

一、激趣導入

　　你能在室內(nèi)畫出自己的影子嗎？

　　【評析】影子是學生再熟悉不過的，然而很少有學生關注影子，研究影子，在科學課始提出讓學生畫自己的影子，又不準出教室，平日經(jīng)常見面的影子，現(xiàn)在竟一下子想不起來，這樣，極大地激發(fā)了學生的想象，探究熱情。

二、探究太陽下影子的特點

　　1、學生獨自想像畫自己的影子

　　【評析】學生努力在自己的腦海中搜尋影子的記錄，大多數(shù)同學經(jīng)驗少之又少，望著窗外明媚的陽光，心中一定想，要是現(xiàn)在身在陽光下，一定仔仔細細地觀察影子，這樣，既鍛煉了學生想像的能力，又能增強學生關注身邊科學的意識。

　　2、小組交流討論：各人畫的影子可能有哪些錯誤？

　　【評析】學生畫出的影子肯定五花八門，此時小組間的交流，可以充分集中利用各人腦中有關影子的經(jīng)驗積累，形成初步的共識，亦可鍛煉學生的合作交流能力。

　　3、來到室外，觀察陽光下物體的影子

　　【評析】走出教室天地寬，大自然是學生最好的課堂，科學教學要樹立開放的教學觀念，不要把學生束縛在教室這個狹小的空間里，在教室里研究影子永遠只是紙上談兵，教室外陽光下才是孩子們探究的廣闊天地。

　　4、畫下自己的影子

　　【評析】怎么畫自己的影子，這個問題雖沒有由教師提出，但每個同學都會遇到同樣的問題，此時，合作成了大家共同的選擇，合作精神很自然地得到了培養(yǎng)，同時，畫下的影子也為后面的學習提供了參照。

　　5、比較陽光下自己的影子和自己畫的影子的什么不同？

　　【評析】此時可驗證在室內(nèi)自己的想像以及小組的討論有哪些是正確的。

　　6、組織討論：

　　（1）影子會移動嗎？

　　（2）猜一猜，你的影子再過20分鐘會移多遠？

　　【評析】地上畫好的影子也是很好的教學資源，如不有意識地加以利用，又會像以前的影子一樣被學生忽略，而學生研究自己的影子，興趣也會十分濃厚，猜一猜，鍛煉了學生預測的能力，預測、猜想是科學探究中的重要能力，要在平日的教學中有意識地加以培養(yǎng)，本設計把預測環(huán)節(jié)提至此處，意在用20分鐘的等待時間進行影子游戲，充分利用有限的教學時間。

　　7、玩影子的游戲（時間20分鐘）

　　【評析】游戲是最受學生歡迎的，影子游戲也會讓學生感到十分新鮮，學生最容易想到的是踩影子和手影，在此，教師鼓勵學生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造出多種多樣的影子游戲。在游戲的過程中，學生也會不斷積累對影子的感知，對影子的思考不斷深入。

　　8、討論陽光下孩子的特點

　　（1）20分鐘到，通知學生回到課始影子處，對先后兩次影子進行觀察、測量、驗證自己的猜想。

　　【評析】自己的假設即將得到驗證，孩子的心情格外地興奮，而此時對比較方法的指導顯得尤為重要，這將為孩子的科學探究收集準確的數(shù)據(jù)。

　　（2）小組討論影子變化的規(guī)律及其原因

　　【評析】給學生充足的時間進行討論，整理信息，形成初步結論，為大組匯報交流作準備，同時培養(yǎng)學生合作交流的意識。

　　（3）回教室討論陽光下物體影子，還有哪些特點？

　　【評析】影子變化的規(guī)律也是陽光下物體影子的特點之一，再提出還有哪些特點，激發(fā)學生調(diào)動平日及本課的感知積累進行歸納、總結，使之對影子的認識上升到理性的高度。

　　9、匯報交流

　　【評析】此時學生對影子已有了豐富的感知和自己組的結論，此時的交流可以讓大家客觀審視自己的探究。

三、總結延伸，指導課外實踐活動

　　1、我們今天記錄、觀察影子的方法有什么不足的地方？

　　怎樣記錄更準確？（白紙、鉛筆、 指南針）

　　2、用討論出的方法，探究一天中影子變化的規(guī)律

　　【評析】本課使用的記錄觀察影子的方法，屬就地取材，意在激發(fā)學生的探究熱情，有些不易控制之處，引導學生探究更準確的方法，才有利于引導學生以更嚴謹?shù)膽B(tài)度去探究，以更飽滿的熱情投入到課后探究活動中去，下課的鈴聲不是科學探究的終點，課后有著更廣闊的時空有待學生去探究。

　　教學片斷賞析

　　師：今天陽光明媚，大家想不想到陽光下去玩？

　　生：（齊）想

　　師：當你往陽光下一站，地上立即會有什么？

　　生：影子

　　師：你經(jīng)常看到你的影子嗎？

　　生：是，只要太陽出來，就能看見我們的影子。

　　師：你們能在室內(nèi)畫出你在陽光下的影子嗎？各人試著在紙上畫一畫。