篇一：風娃娃教學設計

　　設計意圖：

　　使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自由、寬松、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。

預設目標：

　　1、認識“抽、續”等12個生字，會寫“夫、表”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學重點：讀寫生字；體會風娃娃的好心。

教學難點：明白做事光有好的愿望不行，還要看對別人是不是有用的道理。

課時安排：兩課時

　　第一課時

一、猜謎導入，激發興趣

　　1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）

　　2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風娃娃是怎么樣的呢？我們去讀讀課文。

二、初讀課文，學習字詞

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　2、檢查字詞，出示詞語：（吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風箏、責怪、很傷心、抽上來、斷斷續續、無影無蹤、高興極了）

　　讀詞語，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。同桌互讀詞語。

　　3、分行出示生字： 抽 示 箏 傷 蹤 責

　　續 夫 汗 吸 極

　　指名讀第一行，讀這一行你有什么發現？區分平、翹舌音，齊讀。

　　指名讀第二行，有兩個字特別像？（吸 極）

　　4、寫字指導：吸 極。你發現什么？書空右半部分；師范寫；生練寫，評議。

三、整體感知，學習第一自然段

　　１、風娃娃長大了，出示圖，風媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。

　　２、指導讀好風媽媽的話：自由練；指名；齊讀。

　　３、自由讀２――８自然段，思考：風娃娃聽了媽媽的話，去做了哪些事情？

　　４、指名說，板貼卡片：吹風車、吹船帆、吹風箏、吹衣服、吹小樹

　　５、給風娃娃做的這幾件事分類，并說理由。（其中吹風車、吹船帆是風娃娃做的好事。）

　　６、選擇風娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。

四、鞏固練習，書寫指導

　　1、課后《我會讀》。自由讀；同桌互讀；齊讀。像“搖搖擺擺、斷斷續續”這樣的詞語，你還知道有哪些？

　　2、書寫生字：夫 號 汗 傷。

　　說說寫這幾個字要注意什么？生練寫；評議；再次練寫。

　　第二課時

一、復習導入

　　1、開火車讀生字卡片。

　　2、比比組詞：吸（ ）極（ ）；夫（ ）天（ ）

　　3、通過上節課的學習，我們知道了風娃娃為人們做了很多事，現在我們先去看看風娃娃給人們做的好事。

二、研讀“好事”部分

　　1、自由讀第二、三小節，風娃娃來到田野和河邊都看到了什么？找到有關句子讀一讀。

　　指名讀有關句子。

　　齊讀句子，水斷斷續續地流著是怎樣的？你覺得纖夫們怎么樣？

　　2、看到這樣的情境，風娃娃又是怎么做的？用“――”劃出句子。

　　指名讀劃出的句子，出示：

　　他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

　　他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

　　自由讀句子，從這兩句話你體會到了什么？（風娃娃很想為人們做好事。）

　　3、在風娃娃的幫助下，發生了什么變化？

　　指名說，出示句子：

　　風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

　　船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

　　有感情地朗讀句子：你覺得應該怎么來讀這幾句話？練讀；指名，評議；齊讀。

　　纖夫們會怎樣向風娃娃表示感謝？指名說。

　　練寫詞語“表示”。學生自由寫；評議。

三、研讀“壞事”部分

　　1、引讀第4自然段：風娃娃一下子就為人們做了兩件好事，他覺得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。

　　2、風娃娃這樣想對不對？自由讀５、６自然段。

　　3、風娃娃使勁吹風，結果風箏怎么樣了？指名說。

　　“無影無蹤”是什么意思？孩子們心愛的風箏就這樣讓風娃娃使勁地吹走了，他們該有多傷心啊！誰來讀讀這兩句話？

　　4、引讀：看來風娃娃好心辦了壞事，可他卻一點兒也不知道，心里想：幫助人們做好事，真――容易，只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹，西吹吹，吹跑了――人們曬的衣服，折斷了――路邊新栽的小樹。

　　你們想像一下，風娃娃這樣東吹吹，西吹吹，還會給人們帶來哪些壞處？

　　風娃娃給人們帶來了這么多麻煩，怪不得人們都――責怪他。

　　5、齊讀第８小節，你能告訴風娃娃答案嗎？

四、課外實踐：了解風有什么好處，有什么壞處？

　　篇二：風娃娃教學設計

　　一、激趣導入

　　1、同學們，今天，張老師給大家出一個謎語，看誰最先猜出來，舉起你的手告訴我，好嗎？（師說）：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）真是聰明的孩子，那誰能告訴我你喜歡什么樣的風？

　　2、（板書：風娃娃。）齊讀課題。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃。 那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起來看課文。

二、閱讀、識字

　　1、自由讀課文。（請同學們打開課本第16課，自由讀課文，要注意讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。遇到不認識的字請帶拼音的小樹葉或身邊的同學幫忙。）

　　2、學習生字。

　　①師：小朋友讀得可真認真，這些生字寶寶中你覺得哪個字容易讀錯，就請你當當“小老師”教教大家。

　　生：“抽”是翹舌音。請大家跟我讀，“抽”—“抽水”的“抽”。

　　生：我要提醒大家，“蹤”既是平舌音，也是后鼻音。請大家跟我讀，“蹤”—“無影無蹤”的“蹤”。

　　生：“續”是圓唇音。請大家跟我讀，“續”—“連續”的“續”。

　　生：“駛”和“示”都是整體認讀音節。請大家跟我讀，“駛”—“行駛”的“駛”；“示”—“表示”的“示”。

　　生：我要提醒大家，“箏”在“風箏”這個詞中要讀輕聲。

　　②師：通過“小老師”的帶讀，小朋友認識了這些生字寶寶。現在，生字寶寶們摘掉了帽子，你們還認識他嗎？（出示不帶拼音的“我會認”）

　　生：認識。

　　自由讀，指名讀、齊讀

　　③師：你是怎么記住他們的？趕快向你的同桌介紹一下自己識字的好辦法，一會兒再向全班同學推薦。（生交流識字方法）

　　生：我用“換一換”的方法記住“抽”“續”。“油”去掉三點水，換上提手旁就是“抽”；“讀”去掉言字旁，換上絞絲旁就是“續”。

　　生：“天”的撇伸出去就是“夫人”的“夫”。

　　生：“青草”的“青”去掉下面的“月”，換上“貝”就是“責怪”的“責”。

　　生：我用“加一加”的方法記住“箏”，“竹字頭+爭=箏”，“風箏”的“箏”。

　　生：我發現“吸”和“極”右邊都有一個“及”。“吸煙”要用口，所以是口字旁。

　　④師：小朋友們的識字方法可真多。咱們一起做個游戲吧！你們看，風娃娃給大家送來了一個個甜甜的蘋果。聰明的小朋友，只要你能把蘋果上的字準確地讀出來，風娃娃就把蘋果作為禮物送給小朋友。哪組的小朋友愿意開火車來得蘋果。

　　（師生共同做游戲）

三、正確地朗讀課文

　　1、師：現在，風娃娃要把蘋果上的生字寶寶送回句子中。請你找到你喜歡的生字所在的句子，讀一讀。看誰讀的句子多，讀得好。（自由讀）

　　2、誰來展示一下你的朗讀水平？

　　3、讀得真棒！現在我們再來開火車讀課文，誰愿意？好，讀的小朋友注意要正確朗讀課文，其余的小朋友，你們除了認真聽他們讀書之外，幫老師想想：風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

　　4、匯報小組討論結果。師板書：吹大風車、吹帆船、（好事）吹風箏、吹衣服、吹小樹。（壞事）

　　風娃娃到底是怎樣去做這些事情的，我們下節課再學習。現在，我們來完成風娃娃帶給我們的最后一個任務，看誰完成的最好。

三、寫字指導

　　1、讀左邊的四個字“夫、示、汗、吸”。

　　2、重點指導“吸”。寫筆順，書空。師范寫。

　　3、生描紅，練習書寫。

　　4、同桌欣賞、評價。

四、作業

　　搜集資料，說說風有什么好處和壞處？