教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與能力

　　1、了解絢麗多彩的皖南古民居。

　　2、探討文化與自然、人與環(huán)境之間的關(guān)系。

　?。ǘ┻^程與方法

　　1、通過對圖片、錄像、文字材料的分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納、概括能力，使學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力：通過讓學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)過程的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮其探尋未知事物的主動性，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的欲望，從而真正實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。

　　3、突出三個結(jié)合：體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的結(jié)合；個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合；思想性與時代性的結(jié)合。

　?。ㄈ┣楦?、態(tài)度與價值觀

　　1、感悟皖南古村落作為世界文化遺產(chǎn)的價值所在。

　　2、學(xué)習(xí)和借鑒世界文化遺產(chǎn)的文明成果。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生提出保護世界文化遺產(chǎn)的建議和措施。重視歷史學(xué)科作為人文學(xué)科的特有功能，關(guān)注學(xué)生情感教育，強調(diào)人文精神的培養(yǎng)。

　　教學(xué)重點與難點

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)重點

　　西遞、宏村村落水系的特點；徽派建筑藝術(shù)的文化內(nèi)涵。

　?。ǘ┙虒W(xué)難點

　　西遞、宏村是如何體現(xiàn)文化與自然、人與環(huán)境的完美結(jié)合的；徽派建筑所體現(xiàn)的深厚的文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)方法

　　主要采用情境討論式教學(xué)法、啟發(fā)式談話法。由淺入深，由表及里，多角度多層面地開拓學(xué)生的思維，師生共同構(gòu)建完整的知識體系。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣；學(xué)生通過獨立思考、分組討論、合作探究、體驗交流等方式自主參與學(xué)習(xí)過程；注重師生互動，共同享受學(xué)習(xí)成果；在不斷解決問題的過程中發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，提高綜合素質(zhì)。教學(xué)設(shè)計思路

　　立足課標(biāo)，根據(jù)學(xué)情，整合教材，打破教材原有的結(jié)構(gòu)體系，按照游覽的時空順序，由遠及近，由表及里，由淺入深，從遠眺、近看、縱觀、透視四個角度，全面、具體、深入、細致地了解、欣賞、感受、品味西遞、宏村。在每一個視角中，又分為了解、體驗和探究、感悟兩個層次。這樣，縱橫交錯，經(jīng)緯結(jié)合，形成系統(tǒng)的網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)。

　　視角了解 體驗探究 感悟

　　遠眺從宏觀上了解西遞、宏村村落選址、布局的特點

　　概貌：“桃花源里人家”、“中國畫里的鄉(xiāng)村”

　　選址：依山傍水

　　布局：人與自然和諧統(tǒng)一探討人與環(huán)境之間的關(guān)系：天人合一

　　感悟世界文化遺產(chǎn)的科學(xué)價值

　　近看感受徽派建筑藝術(shù)的結(jié)構(gòu)之巧，裝飾之美，營建之精

　　結(jié)構(gòu)：粉墻青瓦馬頭墻

　　裝飾：精湛三雕磚木石感悟世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價值

　　縱觀追溯皖南古村落形成的經(jīng)濟文化源頭探究皖南古村落形成的經(jīng)濟基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)

　　透視細細品味皖南古民居的每一個細節(jié)，感受它深厚的文化內(nèi)涵探討文化與徽商之間的關(guān)系：賈而好儒

　　探討文化與自然之間的關(guān)系：協(xié)調(diào)一致

　　感悟世界文化遺產(chǎn)的歷史價值

　　展望結(jié)合現(xiàn)實，以史為鑒探討文物保護與開發(fā)之間的關(guān)系：科學(xué)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展

　　教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┱n前鋪墊

　　Flash動畫：西遞、宏村精美圖片6張循環(huán)滾動播放，配樂《流水行云》。

　　設(shè)計意圖：“細微之處見功夫”，關(guān)注課堂教學(xué)的每一個細節(jié)，包括課前等待時間和模版的設(shè)計。Flash動畫緊扣課題“清新典雅的皖南古村落”，創(chuàng)設(shè)清新典雅的美的意境，在上課之前，就讓學(xué)生感覺到一股清新典雅之風(fēng)撲面而來。

　　在模版的設(shè)計上，也注重細節(jié)，緊扣“清新典雅”，以白色為底，上下各有一條窄窄的遮幅，配以淡藍色的皖南鄉(xiāng)村山水畫 ，模版的右下側(cè)配以“世界文化遺產(chǎn)”圖標(biāo)。讓“清新典雅”的美滲透到課堂教學(xué)的每一個細節(jié)，每一個過程之中，時時處處給學(xué)生以美的享受，營造清新典雅的課堂氛圍。

　?。ǘ?dǎo)入新課

　　提起安徽，你首先想到的最有名的自然風(fēng)光是什么呢？（黃山）

　　其實，黃山不僅以其雄奇峻美聞名天下，而且還以其厚重的歷 史積淀和豐富的文化內(nèi)涵享譽四方。如果說黃山是大自然以其鬼斧神工恩賜人類的一份厚重禮物，那么黃山腳下黟縣的西遞、宏村則是徽州先民巧奪天工造福后人的無價之寶。2000年11月，西遞、宏村被列入世界文化遺產(chǎn)名錄，2005年9月，西遞、宏村又被中央電視臺評為全國“十佳”最具魅力名鎮(zhèn)。兩個普普通通的皖南古村落，為什么會被列入世界文化遺產(chǎn)名錄呢？西遞、宏村到底有什么迷人的魅力呢？

　　設(shè)計意圖：課堂導(dǎo)入力求達到“凝神、起興、點題、得法”的目的。從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，通過長白山→黃山→西遞、宏村，自然風(fēng)光→人文景觀，在上課伊始，拉近和學(xué)生之間的心理距離，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。同時，設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的積極性。

　　（三）正課講授，師生互動

　　1、遠眺

　　首先，讓我們遠眺西遞、宏村，從宏觀上了解西遞、宏村，了解它的選址、村落布局的特點。

　　幻燈片：西遞、宏村圖片

　　設(shè)問：西遞、宏村都有一個美麗的別稱，分別是什么？緣何而得名？

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，形成對西遞、宏村的初步印象，教師補充圖片，總結(jié)、深化，加深學(xué)生對西遞、宏村概貌的印象。

　　過渡：下面，讓我們一起從空中俯瞰西遞、宏村。

　　幻燈片：西遞、宏村鳥瞰圖

　　設(shè)問：通過俯瞰西遞、宏村，你能看出西遞、宏村的選址有什么特點嗎？古代徽州人一 般都選擇什么樣的地點建設(shè)村落呢？

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：古人云：“仁者樂山，智者樂水”。西遞、宏村正是依山傍水，“山為骨架，水為血脈”。

　　設(shè)計意圖：通過西遞、宏村鳥瞰圖，給學(xué)生以生動直 觀的印象，便于學(xué)生了解西遞、宏村選址的特點。

　　過渡：水是建筑永恒的主題，徽州人把它發(fā)揮得淋漓盡致。尤其是宏村的牛形人工水系，被聯(lián)合國教科文組織的專家稱為“科學(xué)與詩意最完美的結(jié)合”，下面，我們就以此為例，仔細品味一下宏村的人工水系有什么特點？哪些方面體現(xiàn)了“科學(xué)”，哪些方面體現(xiàn)了“詩意”？