一、指導思想

　　在全面貫徹體育教學大綱的基礎上， 以“健康第一、快樂體育”為指導思想，以新課程標準為依據，按本學期計劃的目標要求，以背越式跳高單元教學為課例進行教學。本單元共10次課，本課為背越式跳高單元教學第四次課.

　　二、教學理念

　　依據我校課程改革提出的“以學生的學為主”的教學理念，重視學生的主體地位和情感體驗；以培養學生的學習興趣為主線，教師合理把握教學，給學生較大的學、練空間，讓學生在此過程中，發自內心地感受主動參與運動的快樂和獲得成功的喜悅。在學練的過程中配上音樂，把健康的理念

　　和思想貫穿于課堂教學之中，關注個體差異，為學生營造一個和諧、寬松、民主、活潑的課堂氛圍，使我們的課堂真正成為交流情感、體驗快樂的課堂.

　　三、教材分析

　　背越式跳高技術是全日制普通高級中學教科書《體育與健康》高中年級教材中的選修教材，屬于田徑運動的跳躍類教材?，F今我把此教材用于我校小學四年級學生學習，原因有兩個，第一是該年齡段的學生正處第一次速度，爆發力，彈跳力的增長期，他們朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現欲，第二，現在鎮、區、市中小學田徑運動會的跳高比賽，全是采用是背越式跳高技術，為發展我校學生的跳高水平，發現我校的跳高苗子，因此我從四年級開始教授背越式跳高，由于背越式跳高技術難度較大，所以本學期將安排10個課時進行教學，該課次為單元教學計劃的第四次課。跳高是由：助跑、起跳、過桿和落海綿包四個技術環節組成，以過竿姿勢分為跨越式、剪式、滾式、俯臥式和背越式跳高。助跑與起跳結合是教學的重點，過竿動作是教學的難點。

　　四、學情分析

　　四年級學生的年齡為10、11歲左右，該年齡段的學生正處第一次速度，爆發力，彈跳力的增長期，他們朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲、表現欲和模仿力。學生作為個體，他們具有其獨立性，好強性，模仿性的特點，所以，在教學中給學生一個充分展示自己想象力、模仿力和創造能力的舞臺，發揮學生的主動性。通過比賽和小組動作展示，體現現代人追求成功，嘗試冒險、挑戰，靠努力和奮斗贏得勝利，戰勝自我、超越自我的心理傾向。

　　五、教學重點難點：

　　重點：過竿動作難點：助跑與起跳結合（擺動腿的提膝）

　　六、教學目標：

　　1、運動參與：學生能積極參加體育課的學習并充分利用場地器材進行身體練習。 2、運動技能：學生會運用一種跳高動作越過橫竿，并在此上技術上有發展. 3、身體健康：發展學生跳躍能力、身體靈敏性和協調能力，為終身體育打下基礎.

　　4、心理健康：通過跳高練習，和游戲，提高學生的自信心、競爭力和調節情緒的能力，戰勝自我，體驗成功的樂趣。

　　5、社會適應：培養學生勇敢、果斷的意志品質，樹立勇于戰勝困難和挫折的信心。

　　七、教學方法和教學手段

　　教法：教師主要采用講解示范法、完整和分解法、游戲競賽法、表揚鼓勵法、分組練習法，小組討

　　論法等方法來達到傳授背越式跳高的基礎知識、技術和技能的目的.

　　學法：充分體現學生在教學中的主體作用，培養學生創新意識和實踐能力以及自我管理能力。采用

　　觀察法、表象訓練法、模仿練習法、重復練習法、自我評價法和小組評價法

　　教學手段：老師提出問題，積極引導學生思考后，教師做完整示范動作讓學生欣賞和學習，其目的

　　讓學生建立正確的表象，使學生有直觀的理解。關注個體差異，采用分層教學，讓學生采用不同的橫桿高度進行練習。通過游戲發展學生的彈跳能力，培養團結友愛，勇于拼搏的精神。

　　八、教學思路和過程：

　　1．導入新課階段：課堂常規，提出課的內容和要求.

　　2．激發興趣階段：運用活力而動感的熱身操，提高學生的興奮性，充分活動學生的身體各部位，達到熱身的目的，配上音樂調動學生的積極性和陶冶學生美的情操

　　3．技能學練階段：分為兩部分。第一部分合作探究，1到4步起跳頭球，目的是發展學生的跳躍能力，訓練起跳時與擺動腿提膝的配合動作；第二部分是1——4步起跳過竿練習，讓學生互相評價選出優秀動作進行展示，發展學生跳高技術水平.

　　4．彈跳素質訓練階段：設計體育游戲《單腳跳攻城堡》，其目的是在愉悅身心的同時發展學生的腿部力量和彈跳能力，培養學生團結友愛、勇于拼搏的精神，發揮學生的主動性。

　　5．放松階段：以隨意和意念放松，同時配上優美的音樂，在徐徐的清風中，觀看教師背.越式跳高示范表演，在愉悅的心境中充分放松全身，從而達到身心放松的目的. 6．分享交流階段：評價小結本次課，相互分享交流.

　　7．課后延伸階段：安排學生收集和欣賞優秀跳高運動員的動作圖片和視頻。

　　九、預計生理負荷：

　　平均心率預計：120～155次∕分 練習密度預計：40%～50%

　　場地與器材：籃球場 擴音器一臺，跳高架二付，海棉墊2塊 8個軟式排球

　　背越式跳高單元教學設計

　　學校：南奧實驗學校 學段：水平二 任課教師：謝永發