教學目標：

　　1、 通過習作，引導學生向自己佩服的人學習，讓真、善、美陶冶學生的情操。

　　2、 能用具體事例表現人物的美好品質，詳略得當，有真情實感。

　　3、 培養學生修改習作的能力和習慣。

　　教學重點、難點：

用具體事例表現人物的美好品質，詳略得當，有真情實感。

　　教學過程:

　　1、 談話導入，引出課題

　　（1）同學們學習了《挑山工》《愚公移山》兩篇課文，誰能說說你佩服挑山工和愚公嗎？為什么？

　?。?）教師聯系學生的發言內容導入新課。

　　2、 學習提示，明確要求

　　學生自讀教材后，談談自己的理解。教師引導學生明確：

　?。?）寫什么：我真的佩服他（她）

　?。?）為什么寫：他具有美好的品質，自己真的佩服。

　　（3）怎么寫：用幾個具體事例寫出人物的美好品質；詳略得當；要寫出真情實感。

　　3、 指導選材，互相交流

　?。?）啟發學生思考：你打算寫誰？他的哪些方面值得你佩服？你想選擇哪幾個事例來表現他的美好品質？

　?。?）同桌之間交流思考內容后，指名匯報。

　?。?）教師結合學生匯報情況強調，選擇的事例要典型，能突出反映人物的某一或兩方面的特點。

　　4、 引導構思，提示寫法

　?。?）同桌之間說說要寫的內容、結構安排及各部分要寫的主要內容及詳寫、略寫等。

　　（2）學生自擬提綱，教師巡視指導。

　?。?）指名口述提綱，師生評議。

　　教師相機引導：

　?。?）寫人物的外貌，可用相貌、衣著等描寫突出特點；

　　（2）如選擇兩個或兩個以上的事例，可詳寫一例，略寫其他；

　?。?）要用人物的語言、動作、神態及心理活動表現人物的品質；

　?。?）要表達自己的敬佩之情，不要靠喊口號，而是通過具體的描寫，在字里行間流露出來。

　　5、 學生起草，教師巡視

　　學生打草稿，教師在巡視中進行個別指導。

　　6、 交流草稿，師生共評

　　指名讀習作，教師引導學生用本次習作的要求進行點評。

　　7、 修改習作，譽寫習作

　　在評議一些學生的習作后，教師應引導學生取長補短，修改自己的詞作，然后譽寫成文，正確使用標點符號。