教學(xué)設(shè)想：

　　創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；

　　以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人；

　　增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、有感情地朗讀課文，在對(duì)語言文字的細(xì)細(xì)品讀中感悟夏夜的景美，動(dòng)物間的情更美。

　　課堂實(shí)錄：

　　（一）導(dǎo)入，營造美的竟境

　　當(dāng)春姑娘的腳步悄悄走遠(yuǎn)時(shí)，夏天到了。夏夜，靜悄悄的。花兒睡了，小草睡了，大樹也睡了感情誦讀閱讀材料《夏夜》，營造美的竟境。

　　《夏夜》，喜歡嗎？喜歡就送給你們了。美美地讀吧！

　　你覺得哪兒最美？是啊，夏夜的景真是太美了。可你知道嗎，還有比夏夜的景更美的東西呢？它就藏在我們的課文里，讀《夏夜多美》。看看誰能從這篇課文里發(fā)現(xiàn)美。請(qǐng)大家認(rèn)真地讀課文。發(fā)現(xiàn)美的地方，你多讀幾遍，用心地體會(huì)一下，它美在哪兒。

　　【在美麗的小夜曲中，一首意境優(yōu)美的散文詩《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動(dòng)物們親切對(duì)話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。】

　　（二）品讀，感悟美的情感

　　1、師：你覺得哪兒最美？讀出來大家聽聽。

　　【讓學(xué)生體驗(yàn)語言美、心靈美。】

　　生：我覺得小螞蟻到家了。很美。

　　師：讀一讀。

　　生：小螞蟻到家了。（慢）

　　師：你為什么覺得這句話很美？

　　生（遲疑）因?yàn)樾∥浵佅仁堑暨M(jìn)了池塘，后來他到家了，所以心里很高興。

　　師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對(duì)嗎？

　　生：我覺得這兒很美蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前。

　　師：為什么你覺得這兒很美？

　　生：因?yàn)榧偕绞乔嗲嗟模萜壕G綠的，風(fēng)景很美。

　　生：我覺得這兒很美：啊，多美的夏夜啊！

　　師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀！

　　【哪兒最美？為什么你會(huì)認(rèn)為這兒美？教師沒有做太多的講解，只讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中細(xì)細(xì)地感受與體會(huì)。】

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演。

　　師：在一個(gè)美麗的夏夜，上演了一個(gè)美麗的故事：一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。嗚嗚

　　師：你學(xué)得真像。來，請(qǐng)你扮演這只傷心的小螞蟻吧！到池塘里來。（生蹲在地上，嗚嗚地哭。）

　　師：故事怎樣發(fā)展了？

　　生：睡蓮被吵醒了。

　　師：請(qǐng)你來扮演這朵睡蓮吧！（請(qǐng)剛才發(fā)言的女生走到池塘中間，作出睡覺的姿勢(shì)。）

　　情境表演：

　　（小螞蟻：?jiǎn)鑶?/p>

　　睡蓮：（睜開眼睛）小螞蟻，你怎么了？

　　小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。

　　（師提示：睡蓮彎彎腰）

　　睡蓮：快上來吧！

　　小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。

　　睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！

　　小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。

　　師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急啊！這時(shí)

　　生：（齊聲）蜻蜓！蜻蜓！

　　師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢？（指名扮演）

　　小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎？

　　睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。

　　蜻蜓：讓我來送他吧！

　　睡蓮：天這么黑，你能行嗎？

　　師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家？

　　生：有螢火蟲啊！我來當(dāng)螢火蟲！（指名扮演）

　　螢火蟲：（飛來）我來給你們照亮。

　　師生齊聲配詞：小螞蟻?zhàn)巷w機(jī)，（略）小螞蟻到家了。

　　【學(xué)生爭(zhēng)先恐后地表演，語文課堂成了表演的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)到了這兒達(dá)到了一個(gè)高潮。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。】

　　師：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？

　　生：因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎谩Ｋ彽乃枷牒茫唑选⑽灮鹣x的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。

　　師：你們高興嗎？眨眼試試。你猜，星星會(huì)說些什么？

　　他們的心里，都是那樣的開心、快樂！原來，有人幫助自己，會(huì)很開心，很快樂；幫助別人，也會(huì)很開心，很快樂。

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)與引導(dǎo)或許會(huì)收到潤物細(xì)無聲的效果。】

　　讓我們帶著開心與快樂，一起來讀讀這些美麗的句子吧。

　　（3）讀了第一篇描寫夏夜景色文章，我們要說：夏夜多美！讀了這個(gè)美麗感人的故事，我們更要說：夏夜多美！

　　【讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。】

　　（三）寫字指導(dǎo)

　　這節(jié)課，我?guī)銈冃蕾p了如此美的夏夜。接下來，你們能否也帶我欣賞一下你們創(chuàng)造的美呢？

　　展示臺(tái)

　　1、寫兩個(gè)美麗的字他她。（觀察發(fā)現(xiàn)書寫展示）

　　2、把你心中美麗的夏夜畫下來，旁邊寫上幾句話。

　　【教后反思】：

　　這篇課文有16個(gè)自然段，比較長，生字也比較多，我嘗試以讀為主，摒棄了過多的講解、生硬的說教，學(xué)生人人參與，課堂活躍，效果不錯(cuò)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生走進(jìn)美麗的夏夜。在美麗的小夜曲中，一首意境優(yōu)美的散文詩《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動(dòng)物們親切對(duì)話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。

　　二、以讀為主，知識(shí)能力同步發(fā)展。40分鐘之內(nèi)，每個(gè)學(xué)生至少讀了五遍課文。讀中有議，讀后有評(píng)。讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。課文中的故事在學(xué)生頭腦中逐漸熟悉，整體感知明顯，一個(gè)個(gè)熱心幫助別人的美好形象在學(xué)生心靈中鮮活起來。

　　三、情境表演，課堂氣氛活躍。教學(xué)中嘗試了多種形式的讀，并在讀的過程中讓學(xué)生互讀互議互評(píng)，人人參與，學(xué)生感覺新鮮，沒有疲倦感，最后爭(zhēng)先恐后地表演，形成了學(xué)習(xí)高潮，語文課堂成了表演舞臺(tái)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。

　　四、想象說話，關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀。課文構(gòu)思新穎，語言優(yōu)美，寓意深刻，

　　選擇的教學(xué)形式生動(dòng)、活潑，寓教于讀書中，于表演中，形象生動(dòng)，無疑對(duì)學(xué)生形成高尚的情感與價(jià)值觀會(huì)收到潤物細(xì)無聲的作用。