【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識9個生字。

　　2、通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些動物尾巴的作用。

　　3、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，了解動物尾巴的作用。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課文插圖;小動物頭飾。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，你認(rèn)識小壁虎嗎?了解小壁虎嗎?你能向小朋友們介紹一下你所了解的有關(guān)小壁虎的知識嗎?學(xué)生說。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小壁虎有關(guān)的課文。請小朋友們齊讀課題，讀了課題以后，你想知道什么?(學(xué)生說)小朋友們想知道這么多的問題，只要這節(jié)課你能認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些問題就會解決了。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、學(xué)生自讀課文，認(rèn)記生字。不認(rèn)識的小組內(nèi)互相幫助一下。

　　2、學(xué)生齊讀本課生字。

　　3、快樂傳遞恰恰恰:

　　小朋友們認(rèn)識了生字快不快樂?讓我們把這種快樂傳遞給每一個人吧!

　　指名認(rèn)讀詞語，全班跟讀。

　　4、交流一下，你是用什么方法記住哪個字的?

　　三、讀中感悟

　　1、學(xué)習(xí)課文第二幅圖：

　?、?請小朋友再齊讀課題，小壁虎都向誰借尾巴了?

　　學(xué)生回答，教師板書：小魚 老牛 燕子

　　⑵ 誰來讀一讀小壁虎向小魚借尾巴的部分。指一名學(xué)生讀。

　　⑶ 小壁虎向小魚借到尾巴了嗎?

　　(沒有)

　　是不是它借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給它?

　　(不是)

　　它借尾巴時是怎樣說的，找出那句話來讀一讀。你從哪里看出小壁虎有禮貌?指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話。

　　小壁虎這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢?

　　學(xué)生回答，教師板書：撥水。

　　我們在讀小魚說的話的時候，要把撥水兩個字讀得重一些，齊讀小魚說的話。

　?、?分角色讀這一部分。

　　2、小組學(xué)習(xí)第三、四幅圖的內(nèi)容：

　　剛才我們學(xué)習(xí)了小壁虎向小魚借尾巴的部分，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真聰明，學(xué)得非常好。下面我們小組合作學(xué)習(xí)小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。學(xué)習(xí)時圍繞著這樣兩個問題來討論：

　　小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?

　　在朗讀這一部分時，應(yīng)注意哪些地方?

　?、?小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

　　⑵ 匯報交流：

　　學(xué)生匯報過程中，其他學(xué)生有意見隨時補(bǔ)充，教師要牽引好。

　　⑶ 根據(jù)剛才交流，練習(xí)朗讀，男女小朋友比賽讀。

　　3、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容：

　　小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了?為什么要借尾巴?請小朋友齊讀這一部分內(nèi)容。誰來說一說剛才的問題?

　　4、學(xué)習(xí)第五、六幅圖的內(nèi)容：

　　學(xué)生當(dāng)小老師，提問，別的學(xué)生來回答。

　　在這個過程中，教師做一個指引者。

　　四、有感情朗讀

　　1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。

　　2、哪個小組覺得你們組讀得最棒?請下來讀。

　　3、給連環(huán)畫配音：

　　這篇課文是一篇連環(huán)畫故事，老師把連環(huán)畫畫出來，想請小朋友幫幫忙，給連環(huán)畫配上音，誰來幫幫老師?

　　五、拓展延伸

　　1、課前，老師讓小朋友回去查找資料、請教別人，說說你還知道其他動物的尾巴有什么用處?

　　學(xué)生交流。

　　2、續(xù)說：

　　根據(jù)剛才小朋友的交流，仿造課文三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個自然段。

　　小壁虎爬呀爬，爬到________，它看見________，在__________。小壁虎說：________，您把尾巴借給我行嗎?________說：不行啊!我要用尾巴__________。

　　【板書設(shè)計】

　　17、小壁虎借尾巴

　　小魚 撥水

　　老牛 趕蠅子

　　燕子 掌握方向

　　小壁虎 斷了，長出新的