教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字“升”。

　　2、朗讀，理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京，熱愛偉大的社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

　　3、會(huì)用“什么是什么”和“什么有什么”的句式說話。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、 復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀生字

　　昨天我們學(xué)習(xí)了新的課文，請(qǐng)小朋友們一起把課題讀一讀。(出示課件：3、北京天安門)

　　我們昨天認(rèn)識(shí)了5個(gè)新的生字朋友，你們還記得它們嗎?我們開列小火車來讀讀看。(出示課件：生字)(“京”后鼻音到位，“安、門、前”前鼻音到位)

　　(1)“安”的偏旁是什么?(生：寶蓋頭)“安”是什么結(jié)構(gòu)的?(生：上下結(jié)構(gòu))

　　(2)誰能來說說“北”的筆順?(指名)我們一起來書空一下。

　　請(qǐng)小朋友們一起來讀一讀這些生字。

　　2小朋友們，你們?nèi)ミ^北京嗎?在報(bào)紙上、書上、電視上看到過北京嗎?你能為大家介紹一下北京嗎?可以看著圖，也可以用自己的話說一說。(出示課件：圖片)

　　二、 學(xué)習(xí)生字“升”

　　1、復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)

　　我們一起來看看課文。課文一共有幾句話?你是怎么看出來的?(生：一句，只有一個(gè)句號(hào))那么這個(gè)像小豆芽似的標(biāo)點(diǎn)叫什么啊?(出示課件：逗號(hào)變紅)它表示什么?(逗號(hào)，表示一句話沒說完，中間停一停)

　　2、學(xué)習(xí)生字“升”

　　(1)我請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀課文，其他小朋友思考：我們還有哪些字沒有學(xué)過?(旗：這個(gè)字我們看到會(huì)讀就可以了，跟我一起讀一讀)(升)

　　(2)自學(xué)：面我們就來學(xué)習(xí)“升”這個(gè)字。請(qǐng)小朋友們先回憶一下，我們以前是怎么自學(xué)生字的?(生：讀讀音，記記形，寫寫筆順)現(xiàn)在請(qǐng)你們用這個(gè)方法自己學(xué)一學(xué)這個(gè)字。(出示課件：升)(巡回指導(dǎo))

　　(3)教字音：哪個(gè)能干的小朋友能讀一讀?(指名，糾正)

　　我請(qǐng)幾組小朋友來試試。(開小火車)

　　我們一起來讀一讀。

　　(4)記字形：“升”是一個(gè)獨(dú)體字，你有什么好辦法來記住它嗎?

　　(5)教筆順：你會(huì)寫“升”嗎?誰能來說說它的筆順?我們一起把手拿起來寫一寫。

　　(6)教書寫：“升”在田字格里怎么放呢?請(qǐng)小朋友們睜大眼睛仔細(xì)看了。(出示課件：“升”的書寫)撇在左上半格，橫從橫中線往上斜，稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，豎撇在豎中線左邊，豎的起筆比撇高，豎比豎撇長(zhǎng)。你會(huì)寫了嗎?請(qǐng)你在本子上寫一個(gè)。(展示，講評(píng))

　　(7)你能給“升”找找朋友嗎?(出示課件：升旗、升高、上升)我們一起來讀一讀。

　　三、 課中操

　　小朋友們，“我愛北京天安門”還有一首很好聽的歌呢，你們還記得嗎?我們一起來唱一唱，加上你的動(dòng)作。

　　四、 理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的歌和課文是不一樣的。下面我們一起來把課文讀一讀。(出示課件：課文)

　　2、指導(dǎo)理解第一句

　　(1)北京是我國(guó)的首都，天安門象征著北京，看到了天安門，就像看到了北京，看到了祖國(guó)。小朋友們愛自己的祖國(guó)嗎?那么你們一定也愛北京、愛天安門了。那么請(qǐng)你來讀一讀這句話，讀出你的愛來。(出示課件：我愛北京天安門)誰來試試?(指明2—3個(gè))

　　小朋友們讀得真好，讓我也忍不住想來讀一讀，我們比一比，看誰讀得更愛祖國(guó)，好嗎?(范讀)你們能跟我比一比嗎?自己再來練習(xí)一下。

　　(2)哪個(gè)小朋友愿意來跟我比一比的?(指名，邊評(píng)價(jià)邊發(fā)紅星)

　　我們一起讀一讀。

　　我開一組小火車讀讀看。

　　他們讀得真好，你們有信心讀得更好嗎?覺得自己行的小朋友站起來讀一讀。

　　3、指導(dǎo)理解“天安門前國(guó)旗升”

　　(1)小朋友們每個(gè)星期一都參加學(xué)校的升旗儀式，看著國(guó)旗慢慢升起，那么你們想知道在天安門前，解放軍叔叔是怎么來升國(guó)旗的嗎?我們一起來看一看。(出示課件：圖片)解放軍叔叔站得多正啊，說明他們非常尊敬國(guó)旗，熱愛國(guó)旗。那么，你能來讀讀這句話嗎?(出示課件：天安門前國(guó)旗升)(指名)

　　(2)小朋友們，你們還知道什么時(shí)候升國(guó)旗嗎?(運(yùn)動(dòng)員獲得金牌、國(guó)*領(lǐng)導(dǎo)人到外國(guó)訪問)是的，國(guó)旗代表我們的祖國(guó)，看到國(guó)旗升起，我就為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪和驕傲，所以我是這樣來讀這句話的。(范讀)你們?yōu)樽约菏莻€(gè)中國(guó)人而感到自豪和驕傲嗎?那么請(qǐng)你帶著這種感情來讀一讀。(指名評(píng)價(jià)、齊讀)你在升國(guó)旗的時(shí)候是怎么做的?(立正敬禮)請(qǐng)你們起立做一做。小朋友們站得真好啊，說明你們真熱愛國(guó)旗，那么請(qǐng)你們?cè)賻е@種自豪和驕傲，站正了讀讀看。

　　4、哪個(gè)能干的小朋友能把課文連起來讀一讀?同桌練習(xí)一下，比比誰讀得好。

　　哪個(gè)小朋友愿意試試?

　　我請(qǐng)一個(gè)小組試一試?哪個(gè)小組坐得最端正?

　　女生愿意讀一讀嗎?(起立讀)男生有信心讀得比女生更好嗎?

　　大家都讀得這么好，我相信男、女生合起來的聲音會(huì)更好聽。我們一起讀一讀。

　　五、 句式訓(xùn)練

　　1、(出示課件：北京是())你能把它說完整嗎?

　　你還能來說一說“什么是什么”嗎?(出示課件：()是())

　　2、(出示課件：北京有())你還會(huì)說嗎?

　　那么你能夠來說說“哪里有什么”?(出示課件：()有())

　　六、 背誦課文

　　打開課本，我們一起再來讀一讀課文。

　　多么美的句子啊，你能把它背出來嗎?試試看。

　　教學(xué)回顧：

　　在這節(jié)課中，教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較緊湊的，也注意了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。知識(shí)、情感、技能三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo) 都得到了落實(shí)，學(xué)生對(duì)課文的理解、朗讀也比較到位。但總的來說，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的思維限制較多，不能發(fā)散開去，學(xué)生沒有真正地動(dòng)起來。這應(yīng)該是我一向來的教學(xué)方法不當(dāng)所致，只注重教學(xué)，沒有給學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性思維發(fā)展的空間。“讓學(xué)生真正動(dòng)起來”，這是我今后努力的目標(biāo)。在生字教學(xué)上，我花的時(shí)間多了點(diǎn)，主要浪費(fèi)在書寫上，因此最后一個(gè)環(huán)節(jié)背誦沒有時(shí)間開展。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在之前的生字的讀音教學(xué)上，我過分注重了前后鼻音的到位，使學(xué)生后鼻音太過緊張，過頭了。“門”字也只注重了前鼻音，而忽視了第二聲的短促。指導(dǎo)朗讀的過程還可以，因此學(xué)生的情感都上來了，但在這之后的句式訓(xùn)練安排得不好，過分看重了教參的教學(xué)目標(biāo) ，。情感一下子就沒了，顯得很突兀。如果這時(shí)放上“我愛北京()”“我愛()”這兩個(gè)句式讓學(xué)生說，會(huì)將情感教育更進(jìn)一步，學(xué)生也容易說得更好。