教材簡析：

　　這是一篇以童話的形式，介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用的短文。本文配有一幅插圖，形象的畫面，奇妙的想象，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的遐想，感受科技的發(fā)展與進(jìn)步。課后的學(xué)習(xí)連接意在為學(xué)生提供一些課外資料，同時也激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感。

　　設(shè)計理念：

　　本課教材是屬于科普知識性的說明文，雖然以童話的形式介紹了人造衛(wèi)星了不起的本領(lǐng)，但是離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)。依據(jù)課標(biāo)的要求，根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，在設(shè)計中我們力圖突出以下四點(diǎn)：

　　1、以讀為主線，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

　　2、利用多媒體，拉近學(xué)生與人造衛(wèi)星的距離。

　　3、通過收集資料，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用普通話分角色正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，了解幾種人造衛(wèi)星的作用，體會課文中自豪神氣等關(guān)鍵詞，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣及熱愛科學(xué)的情感。

　　3、能正確書寫世界字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

　　二、指導(dǎo)朗讀，感悟理解

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然：

　　1、指名讀

　　2、晴朗的夜空，仰望天空，你看到了什么?(出示畫面)

　　3、文中用了哪個詞?(群星閃爍)多美啊!來，我們把第一句美美地讀一讀。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　5、齊讀第一段

　　(二)學(xué)習(xí)二、三、四自然段

　　(自學(xué)要求：請你認(rèn)真讀讀課文24自然段，想想：你喜歡小星星的哪位新朋友，它有什么了不起的本領(lǐng)?)

　　根據(jù)學(xué)生匯報隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)

　　氣象衛(wèi)星

　　1、指名回答，說說你為什么喜歡它?

　　2、理解專管的意思?(學(xué)生聯(lián)系實際)

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　4、全班齊讀

　　通信衛(wèi)星

　　還有誰喜歡小星星的其他新朋友，你喜歡它什么?

　　1、指名回答(觀看畫面，理解傳送、轉(zhuǎn)播)

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　3、全班齊讀。

　　第四自然段

　　同學(xué)們，氣象衛(wèi)星和通信衛(wèi)星的本領(lǐng)可真大呀!真是了不起!又一顆星星接著來介紹呢?你們看：(出示大屏幕)

　　1、誰喜歡這個朋友，為什么?

　　2、觀看畫面，理解礦產(chǎn)。

　　3、它還有什么本領(lǐng)，誰來補(bǔ)充?(趁機(jī)出示地震、火山爆發(fā)的錄像)

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　三、小組分角色讀課文14自然段，學(xué)生互評。

　　四、學(xué)習(xí)五、六、七、八段

　　1、師：同學(xué)們，小星星除了這三位新朋友外，還有呢?你們聽!(播放錄音)

　　2、他們是怎樣介紹的?(指名回答)

　　文中用了哪一個詞來寫?(齊讀爭先恐后)

　　3、指名分角色朗讀

　　4、在他們介紹的話中都有一個相同的符號省略號，它表示什么意思?

　　5、小組交流后匯報

　　(學(xué)生代表發(fā)言補(bǔ)充，教師補(bǔ)充完整，出示句子指名朗讀)

　　五、學(xué)習(xí)第九自然段(理解人造衛(wèi)星)

　　六、整合全文，理解群星閃爍。

　　剛開始的時候，小星星還不認(rèn)識這些新朋友，覺得很奇怪。(出示第一段)

　　后來，聽了幾位朋友的自我介紹后，它明白了什么?(出示第九段)

　　在這群星閃爍的夜空中，都有些什么星星?(既自然界的星星又有人造衛(wèi)星)

　　七、分角色朗讀全文

　　八、學(xué)習(xí)連接、拓展學(xué)習(xí)

　　1、出示學(xué)習(xí)連接、聽讀一遍

　　2、如果小星星還想有其他的朋友，你們希望他有什么新朋友?

　　教師總結(jié)：大家想象力真豐富，只要我們從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，以熱愛科學(xué)為榮。潘老師相信不久的將來，在晴朗的夜空中也能閃爍著我們班小朋友發(fā)明、設(shè)計的一顆星星。

　　九、復(fù)習(xí)詞語。

　　十、寫字世界。