【教學目標闡述】

　　１、分析教材：課文采用科學童話的形式，寓賞識寓生動形象的故事中，語言活潑、淺顯、符合兒童特點。本文借小松鼠這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問題，既與課題呼應又能引發(fā)學生的思考。

　　２、分析學生：花生在地下結果的特點，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。學生程度不一，各方面的知識儲備也不盡相同，因此課文中小松鼠最后的疑問是誰把花生摘走了？是一個很好的討論和交流話題。這一年齡段的孩子率真活潑，情緒容易被調(diào)動，但注意力持續(xù)時間較短。因此要采用更加符合孩子心理特點和年齡特征的教學緩解引導孩子自主學習。

　　３、分析課程標準：一年級課程標準中明確指出要使學生熱愛學習，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生求知的欲望，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

　　【教學策略闡述】

　　教學中依據(jù)建構主義學習理論，針對學生年齡小，易于調(diào)動積極性，喜歡童話故事的特點，創(chuàng)設情境。設計動畫配音記者采訪知識問答等環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，展開學生的想象。充分利用多媒體環(huán)境具有的激發(fā)興趣，全員參與，師生、生生交互及時反饋，激勵評價等優(yōu)勢，為學生提供個人自主學習、伙伴協(xié)作學習、班級共同學習的平臺。

　　【信息媒體闡述】

　　利用網(wǎng)絡教室，為學生創(chuàng)設生動、直觀的教學情境，激發(fā)興趣。學生通過點擊電腦中的生字小花，全員參與，提供個人自主學習、伙伴協(xié)作學習、班級共同學習的平臺。為動畫配音有效地實現(xiàn)培養(yǎng)朗讀能力與優(yōu)化課堂的有機結合。小記者采訪打到了師生、生生交互，及時反饋，激勵評價的作用。瀏覽簡單的網(wǎng)絡，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)

　　【教學環(huán)節(jié)闡述】

　　一、激趣導入（約２分鐘）

　　１、 小朋友們，今天我們的課堂里來了一位新朋友，你們看是誰啊？（課件出示：小松鼠）

　　２、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣東西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是麻屋子，紅帳子，里面有個白胖子。你知道是什么嗎？（花生）

　　３、 那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）

　　二、初讀課文（約１５分鐘）

　　１、你們快自己讀讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍，把字音讀準。（生自由讀）

　　２、瞧，小路兩旁長滿了生字小花朵啊！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長滿花骨朵，花骨朵上帶有生字新詞：鼴鼠、每天、格外鮮艷、自言自語地說、種了、大樹旁邊、許多、大樹旁邊的地里種了許多花生）

　　⑴ 學生自己操作電腦，認讀生字。

　　⑵ 小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（匯報，讓生字花朵開花。）

　　３、你們讀的真好！現(xiàn)在這些字詞要躲到課文里去了，你們還能讀準他們么？那就請你們自己再讀讀課文吧，邊讀邊標出自然段。（學生自由讀，標自然段）

　　４、反饋（五個自然段）現(xiàn)在我們請五個同學來讀讀課文，注意讀課文的四個要求是：不丟字，不加字，不錯字，不回讀。我們一起給他們讀課題。（指名讀）

　　三、熟讀課文，讀中感悟

　　１、圖文結合，學習第一自然段：（約３分鐘）

　　⑴ 你們瞧，大樹旁邊開滿了什么？（多媒體課件出示：花生的花）

　　⑵ 多美的小花阿！誰能讀好這句話？（課件出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。）

　　２、分角色朗讀，表演第二自然段：（約１０分鐘）

　　⑴ 這些金黃色的小花其實是什么花啊？讓我們一起來聽聽小松鼠和鼴鼠在說什么吧。（指名讀第二自然段）

　　⑵ 你們就是這可愛小松鼠和鼴鼠，你們當時說話時什么樣啊？加上表情和動作就更好了！（同桌練習）

　　⑶ 哪只小松鼠準備好了，我們?yōu)閯赢嬇湟舭桑。ńo動畫配音，教師讀旁白）

　　３、讀中感悟，體會小松鼠著急的心情：

　　⑴ 小松鼠，我是森林日報的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃，每天都做了什么啊？（學生讀三四自然段）

　　⑵ 假如你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么樣的呢？（期待）

　　⑶ 可是他摘到花生了嗎？（課件出示小松鼠每天去地里看花生，直到秋天）

　　⑷ 等了多久啊？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？（秋天）

　　⑸ 小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。這句話怎么讀啊？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。指導朗讀，要讀得慢一點）

　　４、小組合作解決疑問：

　　⑴ 等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會有什么反應呢？讓我們來看看吧！（動畫演示）

　　⑵ 找不到花生果，小松鼠感到很奇怪，他說什么啦？

　　⑶ 小松鼠，你這話是跟誰說的阿？（自己）自己跟自己說，就叫自言自語。誰來讀一讀？（學生表演自言自語，教師指導要讀的輕一些）

　　⑷ 誰摘走了小松鼠的花生呢？請大家當一當小偵探，在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。 （討論，匯報）

　　⑸ 花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自述生長過程）

　　四、知識擴展

　　小花生原來是地上開花，地下結果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。讓我們走進植物園，自己學習一下，還有什么食物長在土里。（生自學，匯報：花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜）

　　五、指導書寫

　　１、這些食物都長在土里，我們怎么記這個字啊？（生自學里的筆順）

　　２、（課件演示筆順，生邊看邊書空）你有什么想提醒大家的么？（抓住壓線筆：第四筆橫和第五筆豎）

　　３、師范寫（先寫扁日，豎，短橫，長橫）

　　４、生練寫（注意坐姿和執(zhí)筆方法，課件出示小松鼠的話）

　　５、評議：說出他那里寫的好。

　　６、再寫一個，要寫的比第一個好。

　　六、課外拓展

　　小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，他可高興啦！花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當一個小小故事家，在課下把你的故事講完。你可以講給小伙伴聽，也可以講給爸爸媽媽聽。誰講的好，小松鼠就將他收獲的花生送給誰！