生態(tài)系統(tǒng)的概念

1、結(jié)合影片中旁白思考：生物與環(huán)境之間是什么關(guān)系。（在這一望無(wú)盡的森林中，各種生物之間以及生物與非生物之間，構(gòu)成一個(gè)整體，就像一張無(wú)形的大網(wǎng)，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”）

2、說(shuō)出在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。

3．討論說(shuō)出自己所知生態(tài)系統(tǒng)

1、結(jié)合同學(xué)們談旅游時(shí)對(duì)大自然的感受和向往，引入影片（美麗的大森林）一起進(jìn)入向往的大森林，優(yōu)美的景色配合充滿詩(shī)情畫(huà)意的讀白，使學(xué)生感受自然的魅力，創(chuàng)造一個(gè)愉悅的氛圍。

2、引導(dǎo)：這張網(wǎng)就是“生命之網(wǎng)”，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的生態(tài)系統(tǒng)。

一片樹(shù)林，一塊農(nóng)田，一片沙漠（出示圖片）等等，都可以看做一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的概念。

3、與不同環(huán)境相適應(yīng)，生物種類千差萬(wàn)別，地球上有哪些不同生態(tài)系統(tǒng)？

提示、補(bǔ)充：校園生態(tài)系統(tǒng)，森林生態(tài)系統(tǒng)，城市生態(tài)系統(tǒng)，農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)……

生態(tài)系統(tǒng)的組成

食物鏈

1、說(shuō)出森林里的動(dòng)植物（草、猴、鳥(niǎo)蜘蛛、爬行動(dòng)物……）

生態(tài)系統(tǒng)是由動(dòng)物、植物，我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的細(xì)菌，以及真菌和周圍的環(huán)境構(gòu)成的。

2、討論、發(fā)言：植物自己制造有機(jī)物（光合）綠色植物通過(guò)光合作用“制造有機(jī)物，并且貯存在體內(nèi)。動(dòng)物自己不能制造有機(jī)物，只能直接或間接地以植物為食，需要植物提供營(yíng)養(yǎng)來(lái)源。
答：細(xì)菌和真菌能使動(dòng)物體和植物體分解。

3、看影片后說(shuō)出植物是生產(chǎn)者、動(dòng)物是消費(fèi)者、細(xì)菌和真菌是分解者。

4、做練習(xí)

1．看角色扮演（森林里的故事）：六名同學(xué)分別扮演生態(tài)系統(tǒng)中的草 兔子 狐貍 虎 細(xì)菌 真菌。

觀后回答消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間以及消費(fèi)者之間的關(guān)系總是吃與被吃的關(guān)系。

例如，草被兔吃，兔被狐吃，老虎吃其他動(dòng)物，等等。

2、做練習(xí)

1、看圖 引導(dǎo)：生態(tài)系統(tǒng)雖然千差萬(wàn)別，但包括哪些基本成分？以森林生態(tài)系統(tǒng)為例，一片森林里除了樹(shù)木，還包括那些成分？

補(bǔ)充，例如還有真菌（蘑菇）和細(xì)菌。

2、引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)一下動(dòng)物、植物、細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中分別扮演什么角色？他們是怎樣養(yǎng)活自己的？

問(wèn)：在森林里，每一天都有動(dòng)植物死去、但他們的尸體并沒(méi)有堆積如山，這是誰(shuí)的功勞？

3、播放與動(dòng)物、植物、細(xì)菌和真菌一一對(duì)應(yīng)的三段影片。

總結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)物、植物，真菌、細(xì)菌屬于生物因素。而環(huán)境屬于非生物因素如陽(yáng)光、空氣、水等。

4．我們已經(jīng)了解了生態(tài)系統(tǒng)的組成，請(qǐng)大家做練習(xí)，說(shuō)出圖中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者（課件）

1、我們已經(jīng)知道，生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)物、植物，真菌、細(xì)菌這些生物因素依據(jù)其發(fā)揮的作用分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者，那么他們之間的關(guān)系怎樣的呢？相信看了下面的表演，大家就會(huì)找到答案。

2、如果我們把消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間用箭頭連接起來(lái)，注意箭頭要指向捕食者，這就叫做一條食物鏈。說(shuō)明食物鏈的連接形式，注意事項(xiàng)。

下面我們就用這種方法連接下面幾種生物。（課件）

食物網(wǎng)

3、（連圖）25頁(yè)。

生：老師，這么多條食物鏈在一起彼此交錯(cuò)，形成了一張網(wǎng)。

充分討論，結(jié)論：許多生物都會(huì)直接或者間接受到影響。

3、我們剛才連接的兩條食物連，關(guān)系都很簡(jiǎn)單，但在真正的生態(tài)系統(tǒng)中，生物種類多，關(guān)系復(fù)雜。請(qǐng)看書(shū)P25頁(yè)，用食物鏈把這些生物連起來(lái)。

大家發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？

引出食物網(wǎng)概念：在生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)連接，就形成了食物網(wǎng)。

如果蛇的數(shù)量減少會(huì)怎樣？

總結(jié)：構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響，相互作用的。在食物鏈和食物網(wǎng)中，一種生物數(shù)量的變化往往會(huì)引起其他生物數(shù)量也發(fā)生變化

生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力

1.討論結(jié)果：不會(huì)，當(dāng)兔的數(shù)量增加時(shí)，食物就會(huì)缺乏，天敵也會(huì)增多，兔減少，草因兔的數(shù)量減少又繁茂起來(lái)，如此循環(huán)下去，兔的數(shù)量就不會(huì)無(wú)限制地增長(zhǎng)。

回答：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。

2.回答：草原會(huì)被破壞，再也長(zhǎng)不出草來(lái)，最后變成一片沙漠。

（討論）這說(shuō)明草原如果被過(guò)度利用，就會(huì)超出它的自我調(diào)節(jié)范圍，就會(huì)有負(fù)面影響。

1、提供資料：在某一地區(qū)，由于雨量充沛，氣候適宜，草木繁茂，使得兔的數(shù)量劇增。兔的數(shù)量是否會(huì)無(wú)限增加？

提問(wèn)：生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量雖然不斷在變化，但是一般情況下，各種生物的數(shù)量和所占比例是相對(duì)穩(wěn)定的。這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有怎樣的特點(diǎn)？

2.師：同樣是一片草原，人們過(guò)度放牧牛羊，草原會(huì)有什么變化呢？

這個(gè)例子又說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？

總結(jié)：這個(gè)例子說(shuō)明了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的，超過(guò)了這個(gè)限度，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞。

總結(jié)
知識(shí)

總結(jié)本節(jié)的四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，板書(shū)

環(huán)保教育

1.以小組為單位，展示各組搜集的資料（水污染、大氣污染、沙塵暴……）

2、閱讀，回答：在食物鏈中，有毒物質(zhì)會(huì)隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高而不斷積累。最終危害到人類的安全。

生：工廠排放的廢水，廢電池隨手扔入水中，生活污水排入水中……

3、把全班發(fā)言整理、落實(shí)成文字，向全校發(fā)出環(huán)保倡議。

例：盡量購(gòu)買可以“回收”的商品，減少垃圾污染；商店購(gòu)物拒絕不必要的塑料袋，把塑料袋多次使用。

盡量用可充電電池，少用普通電池把舊電池回收，切勿丟在郊外、海里、街上……

1.人類是生態(tài)系統(tǒng)中的一員，其作用十分重要，如果不按生態(tài)規(guī)律辦事，就會(huì)破壞生態(tài)平衡。

我們身邊有哪些破壞生態(tài)環(huán)境的例子？

2、下面我們來(lái)看一幅圖片（書(shū)中26頁(yè)的資料分析）通過(guò)分析，你們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？

師：很好。那么這些有毒物質(zhì)是從哪里來(lái)的呢？繼續(xù)舉例：日本的水俁病 農(nóng)藥DDT，4、50年后危害到南極企鵝

總結(jié)：這些例子都說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞，最終威脅人類自身，所以為了我們自身的生存，珍惜環(huán)境吧！

3、引發(fā)討論：我們應(yīng)該如何科學(xué)的保護(hù)生態(tài)環(huán)境？