一、設計理念：

　　1、尊重中年級閱讀教學規律，加強朗讀指導，注重默讀培養，以讀代講，以說促學，讓位于學生，讓學生成為課堂的主人。鼓勵學生大膽想象，大膽表演，既激發了學生的興趣，又大大培養了學生的創新能力。、

　　2、閱讀是學生個性化的行為，在教學中努力引導學生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發揮教師的引領點撥作用，提升學生感悟內涵。

　　3、以詞串教學為突破點，既能抓住課文內容的線索，又巧妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。

　　二、教材說明：

　　《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們三個并做出了不一樣的評價。課文的情節生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創造性表演。

　　三、教學目標：

　　1、學會本課生字，理解詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

　　4、品析重點詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。

　　四、教學重點難點：

　　1、品析重點詞句，理解和感悟課文內容。

　　2、分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

　　五、教學過程：

　　第一課時：

　　（一）游戲激趣，導入新課。

　　板書課題，指導書寫生字麥：mài。

　?。ǘ┏踝x課文，了解課文大意。

　　1、由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、讀生字、詞語，辨析形近字捧和棒，讀準多音字興干磨在本課的讀音。

　　3、同桌互讀課文，了解課文大意。

　　（三）品讀課文，理解感悟。

　　1、學習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。

　　2、抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。

　　（1）用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。

　?。?）抓住三個小動物的語言指導朗讀。

　　（四）演繹故事，發展思維。

　　1、小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。

　　2、看插圖，想內容，演故事。

　　3、抓住土地爺爺的三種不同反應，引導學生各抒己見，創造性理解課文內容。

　?。ㄎ澹├迷~串，回歸整體。

　　1、讀詞串，回想故事內容。

　　黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種，磨成面粉保存起來全種下了地，哈哈大笑點點頭興奮地說。

　　2、布置作業。

　　如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？

　　第二課時：

　　（一）復習回顧課文主要內容，復述《三袋麥子》的故事。

　?。ǘ┙涣髯鳂I如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？講述自己的故事。

　?。ㄈ┚毩曈新曈猩?、有滋有味創造性地表演課文。

　　（四）練習書寫生字詞，會用撫摸、迫不及待寫話。